教学设计。
教学目标：1、知识与技能。
1）读懂例文，了解其主要内容。弄懂“反哺”的本意及引申意义。
2）借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。
2、过程与方法：
1）通过联系上下文，理解“反哺”的本义和引申义。
2）通过学习范例，了解对话的形式及标点的用法。
3、情感态度与价值观。
懂得体贴、关心父母，关爱老人，懂得回报关心帮助过自己的人。
教学重难点：
在写对话的过程中正确运用标点符号，写好提示语，并能分段描述。
教具准备：挂图、三段对话。
教学过程：一、明确任务，提出要求。
1、 谈话导入。
1）教师自我介绍。
2）生活中我们每天都要和周围的人说话、交谈，比如刚才同学们就和老师交谈了。
2、引出本次习作的任务。
交谈又叫对话。今天我们专门来学习怎样写好对话。（板书：学写对话）
3、 明确要求：
1）读懂例文，了解其主要内容。
2）借鉴例文，任选一图仿写，要求用上对话形式。
二、学习例文，指导习作。
1、阅读例文。
师：一个叫陆孝娟的小朋友和妈妈在树林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和妈妈的对话写了下来。请大家读例文。2、指导对话形式的写法。
1）陆孝娟和妈妈聊的是一件什么事？（学生交流，师引导说说反哺的意思）
2）哪些是妈妈说的？那些是“我”说的？
3）找出对话前的提示语，读一读，想一想：
这些提示语都提示了什么内容？（提示了说话人是谁；说话人的语气，如着急；说话人的动作，如叹气；说话认的神态，如奇怪）
加提示语有什么用处？（可以表现人物说话的动作、神态、语气等，使文章更具体）
提示语的位置为什么有变？
a比较： “那怎么办呢？”我着急地问。
我着急地问：“那怎么办呢？”
b标点有什么变化？
联系上下文，体会人物说的话在前提示语在后所表现的生动形象：“我”特别担心老乌鸦，心情很着急，脱口而出的样子。
师小结：提示与位置的变化，可以表现说话人的情感，让文章更生动。
4）文中的冒号、引号、问号是怎么用的？（强调标点的书写规范）
3、举例比较，加深理解。
1）出示例一：
放学了，我急急忙忙往家赶。“妈妈，我饿了！我要吃饭。
”“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。”“我不嘛！
要不，先让我吃一块，就一块，好不好？”“好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！
”“哇，味道好极了！”
这段话少了什么？你认为可以怎样改？
2)出示例二：
放学了，我急急忙忙往家赶。一进门，我就喊：“妈妈，我饿了！
我要吃饭。”“这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。
”妈妈笑着说。“我不嘛！要不，先让我吃一块，就一块，好不好？
”我抱住妈妈撒娇。果然，妈妈马上“投降”了：“好好好，让你先尝一块吧。
真是小馋猫！”我夹起一块红烧肉，放进嘴里，一边津津有味地嚼着，一边竖起大拇指：“哇，味道好极了！
”现在这段好在**？（加了提示语，很深动）
板书：写好提示与）
3）出示例三：
放学了，我急急忙忙往家赶。一进门，我就喊：“妈妈，我饿了！我要吃饭。”
这孩子，饿鬼投胎呀！等爸爸回来一块吃吧。”妈妈笑着说。
我不嘛！要不，先让我吃一块，就一块，好不好？”我抱住妈妈撒娇。
果然，妈妈马上“投降”了：“好好好，让你先尝一块吧。真是小馋猫！”
我夹起一块红烧肉，放进嘴里，一边津津有味地嚼着，一边竖起大拇指：“哇，味道好极了！”
现在这段话，分段写好吗？为什么？（好。更有条理，人物的对话层次分得很清楚，提示语的位置看得清，读起来很轻松）
板书；分段描述）
小结：引导学生体会提示语在后的对话所表现的情感色彩，感受提示语位置变化的微妙好处。
板书：注意位置）
4）再次请学生主注意提示语位置不同带来的标点用法的不同，重点关注冒号、引号、问号的用法。
板书：用好冒号、引号、问号）
4、阶段小结。
看来写好提示与还真不容易啊！请同学们把学写对话的注意要点读出来。（师指板书，全班齐读）
三、观察想象，连写对话。
1、谈一谈，学生小组合作，任选一幅图，展开想象说一说图上的内容。小组派代表参加全班交流。
2、演一演。请各小组上台表演图上人物的对话，尤其注意演出人物的语言、动作和神态。
3、师生合作表演交流点评。（强调语言、动作和神态）
4、写一写。同学们用手中的笔，把刚才说的都写下来吧。（教师手指板书，再次强调写对话的注意要点）
5、学生安静习作。（教师巡视）
四、布置作业。
继续完成习作。
板书设计：习作四。
写好提示语（注意位置）
学些对话用好冒号、引号、问号。
分段描述。
苏教版三年级下册习作四教案
教学设计。教学目标 1 知识与技能。1 读懂例文，了解其主要内容。弄懂 反哺 的本意及引申意义。2 借鉴习作范例，在三幅图画中任选一幅，展开想象，正确应用冒号 引号 问号等标点符号，用对话的形式仿写，记叙一个有意义或有趣的故事。2 过程与方法 1 通过联系上下文，理解 反哺 的本义和引申义。2 通过...
新苏教版三年级下册优质教案习作四
学科班级课题。语文课时练习四。3课时。执教人课型。新授课。教材简析。本次习作是让学生写校园的一角，题目自拟，要求能抓住景物特点，按一定的顺序描写，并能在和同学交流的基础上修改自己的习作。设计理念充分利用所学文本例文的资源，学习抓住特点 按顺序观察写一处景物。学情分析。三年级的学生有一定的写作基础和能...
苏教版三年级语文下册习作三教案
习作三 观察发现 教学目标 1 读懂 例文 了解主要内容，初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物写出来的。2 借助 习作要点讨论 的提示，领会写发现一要新，二要细。3 按照 作业 要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重点 初步感知作者是怎样按顺序抓住重点把在观察所见景物...