三下。习作2一、教学目标：
1.学生通过阅读习作要求，明确本次习作的目标是：先为别人画一张像，然后再从外貌、性格与爱好两个方面抓住特点具体写一写这个人。
2.学生通过观察例图和阅读例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
3. 为同学、老师、家长或想象中的人画像，并能抓住人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点具体写一写这个人。
二、教学重、难点：
1. 重点：能抓住人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点具体写一写这个人。
2. 难点：能抓住特点给人物画像。
三、教学评价设计：
1.突出评价的重点。
重点评价学生的习作是否抓住了人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点将人物写具体。
2．评价标准多样化。
从多个角度去评价学生的写作：观察过程的评价；汉字书写的评价；语句通顺的评价等。
3．评价主体多元化。
自评、互评、教师评等。
4．评价策略多样化。
在评改环节，用中肯的鼓励性评语，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。
5．开展班级手抄报、习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
四、教与学的准备：
学生：1．完成预习单。（见后附件）
2．学生静心思考，完成调查问卷。
教师：1．教师设计“你最熟悉的人”问卷调查，见附表。
2. 阅读学生做的问卷调查，了解学生的语言积累情况。
五、教学课时：2课时。
六、教学设计：
第一课时。环节。
一、作前指导——观察体验，激活愿望。
一)导入主题，激发兴趣。
1．同学们，下面我们来做一个有趣的游戏，请你们先闭上眼睛。（师在黑板上画出两个人物肖像：一位是班中的同学，具有鲜明的特点；一位是想象中的人物。）
你们看，老师画的是谁？
老师画得像吗？哪些地方画得最像？
2．师及时小结：
老师画得像是因为抓住了人物的主要特征。所以，一眼就被你们认出来了。画人物，一定要画出他的特点。
3.今天的习作课就是画人物，写人物。（板书课题：画人物，写人物）请同学们打开课本，阅读习作二的要求。看看本次的习作要求是什么。
学生阅读后汇报：本次习作的要求是先为别人画一张像，然后再从外貌、性格与爱好两个方面抓住特点具体写一写这个人。
二）研读例画、例文，感知写法。
师：怎样才能抓住特点画人物、写人物呢？请看赵建设为他的好朋友武建设画的像和写的习作。
1．例画指导（课件出示武建设同学的画像）
1）你们看，这就是赵建设为他的好朋友武建设画的像。从外貌看，武建设有什么特点呢？（板书：外貌：胖小平头眼睛不大蓝色球衣喜欢笑）
2）根据这幅图，你能知道武建设性格和爱好是什么？（板书：性格、爱好：走路快、喜欢打篮球）
2.例文指导。
赵建设同学不仅把自己的好朋友抓住特点画得很生动，而且也抓住了特点进行了具体的描写，使文章很生动，形象。
请大家读一读《习作2》例文，看看小作者是怎样抓住特点具体介绍他的同学武建设的。
学生阅读、交流后汇报。
汇报1：“武建设比我胖……但视力很好。”抓住了武建设的外貌特点具体写出他长得什么样。
汇报2：“他饭量大……感到自豪。”写他的性格和爱好：力气大，走路快，喜欢打篮球。特别是还用了投“三分球”的具体事例写出了他爱打篮球的爱好。
3.教师小结。
画人物的时候，要抓住人物的特点画，这样才能画得像。写人物的时候，要抓住人物的特点写，这样才能将人物写得具体生动。
三）指导作画，尝试表达。
1.学生画像。可以画熟悉的人，也可以画想象中的人。
2.班内展示具有鲜明特点的画像，引导评议。
3.说像。学生介绍所画人物的外貌特点和性格爱好。
环节。二、下笔成文——文笔互动，习作实践。
四）动笔、大胆习作。
请回顾刚才我们学习的过程，把你刚才练说的内容写下来。如果你有困难，可以小声和同位或老师交流。
学生动笔习作，教师巡视指导。
第二课时。环节。
二、下笔成文—文笔互动，习作实践。
四）动笔、大胆习作。
学生继续习作。
教师巡视指导。
五）作后修改。
1．学生个人修改。
课件出示修改方法建议：
一读：添一添。人物外貌、性格和爱好两方面特点是否写具体了。
二读：减一减。看看哪些语句罗嗦，把它变简洁。
三读：改一改，把用得不正确的字、词、句、标点进行修改；自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。
2．佳作放送：
本次习作，大家都能抓住人物外貌、性格和爱好两方面特点将人物写具体。习作很成功。
在这么多好的作文中，某某同学的作文让我印象最为深刻，他真不愧是我们班的小作家。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。同学们边听边想，他抓住了人物的哪些特点将人物写具体的。
1）投影出示文章。（略）
2）学生汇报。
要引导学生注意到该生抓住了人物外貌的哪些特点以及人物性格和爱好的哪些特点进行具体描写的。
3．选取一篇中等以上的习作，进行展示修改。
投影展示（或朗读展示）。
评价：1）是否抓住了特点将人物写具体？
2）这篇习作还有哪些地方值得我们学习？（词句、结构、标点等）
3）哪些地方还可以进一步修改，让它变得更精彩？
引导学生在达到本次习作目标的同时，进一步丰富和提高习作的要求。
4.互动修改。
1）同位间交换习作，阅读、欣赏、提出建议。
2）自己再次阅读自己的习作，针对同位提出的建议进行合理修改。
3）修改后再次默读自己的习作，感受自己的习作。
5.优秀习作全班朗读。
六）誊写作文。
七）评价、展示。
1．佳作欣赏，再次巩固本次习作要领。
1）出示，生自由读。
2）出示教师评语，生读。交流：老师的评价是否得当？
2．选择好的习作，粘贴在班级展示栏里；同时展示进步的习作。
板书设计。画人物写人物。
抓住人物特点。
附预习单：班级姓名。
认真完成预习任务，并自我评价。
附：“你最熟悉的人或想象中的人”问卷调查。
在你的周围，一定有给你留下深刻印象的人（或想象中的人）吧。请你静静地想一想，认真选一选、填一填，完成下列问卷调查。
教后反思：成功之处：
本次习作教学，我确立了三个教学目标，清晰简洁。抓住了一个教学重点，即“能抓住人物的外貌、性格与爱好两个方面的特点具体写一写这个人。”教学过程中，紧紧围绕这一重点引导学生研读例画、研读例文，紧紧围绕这一重点指导学生画人物、写人物，紧紧围绕这一重点评价学生的习作，使教学过程简单明了，易教便学。
全班学生都能达到本次习作的要求。整堂课目标设定符合课程标准关于中年级段的习作训练目标要求，符合学生的实际，所以取得了很好的教学效果。
不足之处：画人物时，部分学生不能准确地画出人物的特点。少数学生虽然能做到抓住特点来写，但内容还不够很具体，表达顺序还比较随意。
教学建议：1.培养学生养成善于观察的习惯，能够抓住特点进行观察。培养学生善于积累的习惯，在阅读中积累优美词句。这样，有利于今后习作中体验深刻，语言丰富生动。
2.重视习作后的修改。修改时首先看重点目标的落实，然后兼顾其它。
苏教版 语文三年级下册《习作2》教案
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三年级语文下册习作2教案苏教版
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苏教版三年级语文下册《习作2》优秀教案
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