三年级数学下册第五单元导学案西师版

发布 2020-11-05 11:42:28 阅读 8844

第五单元教案。

课题。五、小数的初步认识第1 课时共3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。

2?能用小数表示日常生活中的一些事物的**等,并进行相互交流。

3?在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

导学重点一位小数和二位小数的读写,用小数表示分母是的分数。

导学难点认识含有小数的数位顺序表,写出与小数想对应的分数。

导学学法讲授、讨论导学**电子白板

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

导入新课谈话引入

同学们,你们最喜欢吃什么水果呢?今天我们一起去超市看看,购买一些自己喜欢的水果吧。

汇报 交流预设性问题:

1、教学例1.

(1)观察图,几位同学去商场买水果的情景。

(2) 他们各买了些什么水果?各有多少千克呢?

(小明 ,香蕉:3.25 kg。小东, 李子:2.7 kg。

小红, 桃子:0.8 kg。)

(3)这写数与整数一样吗?叫什么数?

(4)观察它们时怎样组成的?(出示数位顺序表)

(整数、小数点、小数部分。)

(5)3.25怎么读呢?你发现了什么?

(三点二五,小数部分依次读出每一位上的数字。)

(6)你知道小数部分的数位吗?

(小数点右边第一位时十分位,第二位时百分位。)

(7)请大家读.7

2、教学例2

(1)看例2图,用元、角、分怎么表示?

(2)12.68怎么读?

(3)试读其它几个小数,小组内互读,互相纠正。

(4)汇报讨论结果。

3、小结读小数的方法。

质疑 升华预设重难点内容:

1、第103页课堂活动第1题,

同桌互相说说,并说出是几位小数。

2、第103页课堂活动第2题,

先填出数的**,再说说是几元几角几分。

3、练习十八第1题。

区分整数和小数。

反思 应用总结 :

通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十八第题。

板书 设计小数的初步认识

一、什么是小数?

像.2……这样的数叫小数。

二、小数的读法

2.7读作二点七

0.8读作零点八2读作三点二

12.68读作十二点六八

典型。错例

分析 导学反思

课题。五、小数的初步认识第 2课时共 3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。

2?能用小数表示日常生活中的一些事物的**等,并进行相互交流。

3?在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

导学重点一位小数和二位小数的读写,用小数表示分母是的分数。

导学难点认识含有小数的数位顺序表,写出与小数想对应的分数。

导学学法讲授、讨论导学**小黑板

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

课前预习103页例3 ,你从中知道了些什么?还有哪些不明白的地方?

导入新课复习引入:

1、读小数.32

2、总结小数的读法。

汇报。交流预设性问题:

1、教学例3

(1)(1)1元=()角1元=()分

(2)1角用分数表示是多少元?用小数表示是多少元?(1角是把1元分成10份,每份是1角,所以用分数表示是元,用小数表示是0.1元。)

(3)学生分组讨论5角、1分、3角4分用分数和小数怎样表示,

(4)汇报讨论结果。

质疑 升华预设重难点内容:

练习十八第8题。

分别用分数和小数表示图中的阴影部分。

反思 应用总结 :通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十八第 2题。

拓展练习(课末、课外)

练习练习十八第5题。(调查蔬菜**,用小数表示)

板书 设计小数的初步认识

1元=10角 1角=10分 1元=100分

1角= 元,用小数表示是0.1元

1分= 元,用小数表示是0.01元

5角= 元,用小数表示是0.5元

3角4分用小数表示是0.34元

典型 错例

分析 导学反思

课题。五、小数的初步认识第 3课时共 3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?结合现实生活情景,让学生初步认识一位、两位小数,并能正确读、写小数。

2?能用小数表示日常生活中的一些事物的长度单位等,并进行相互交流。会比较小数的大小。

3?在学习过程中,体会小数与现实生活的密切联系。

导学重点一位小数和二位小数的读写,用小数表示分母是的分数。

导学难点写出与小数想对应的分数或与分数相对应的小数。

导学学法讲授、讨论导学**小黑板

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

课前预习104页例4 ,你从中知道了些什么?还有哪些不明白的地方?

导入新课练习引入:

练习:106页第题

汇报 交流预设性问题:

1、教学例 4

(1)?出示米尺。请仔细看看,谁知道1 m等于多少厘米? 把1 m平均分成100份,1份是几分之几?也就是几厘米?

(2) 1 cm是多少米呢?(是1100 m,也可以用小数来表示:0.01 m。)

(3) 那你知道6 cm是多少米吗?8 cm,9 cm呢

(4)请同学们再想想35 cm是多少米呢?怎样用小数

表示呢 (35 cm是百分之三十五米,用小数表示应该0.35m)

(5)××同学的身高是135 cm,你知道是多少米吗?

( 135 cm是1 m,35 cm是0.35 m。所以135 cm是1.35 m。)

2、教学例5

(1)看图,思考如何比较他们的身高?

(2)学生讨论,你是怎样比较他们的身高的? (比较小数的大小)

3、小结我们是怎样比较小数大小的 ?

质疑 升华预设重难点内容:

1、练习:140cm=( m

2练习十八第题

第6题,小组合作完成,第7题,独立完成。

反思 应用总结(师生、生生):

通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十八第题。

第9题做在作业本上,第10题做在书上。

板书 设计小数的初步认识

1米=100厘米,1厘米=1/100米 1厘米=0.01米厘米=1.35米

140厘米=1.40米

典型。错例

分析 导学反思

课题。五、小数的初步认识。

一位小数的加减法第 1课时共 3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2?培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3?在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

导学重点探索一位小数加减法的计算方法。

导学难点进位、退位的一位小数加减法。

导学学法讲授、讨论导学**小黑板

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

课前预习 109页例1 ,你从中知道了些什么?还有哪些不明白的地方?

导入新课1?情景引入,例1图

小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角,买蔬菜用去3元4角。

汇报 交流预设性问题:

1教学例1.

(1)根据图上的信息,你能提出哪些数学问题?

(2)谁能列出算式?

(3)合作探索算法。

请同学们先分组讨论,然后再汇报你们讨论的结果。

用元角分竖式计算用小数计算

(4)请大家想一想,在用竖式计算时,要注意什么问题呢?(竖式计算时,要注意与整数加减法一样,把相同数位上的数对齐后才能相加减。)

质疑 升华预设重难点内容:

同学们通过学习,你觉得还有什么不明白的地方吗?

第111页课堂活动,做游戏。

反思 应用总结 :

通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十九第题。

板书。设计一位小数加减法

6元5角﹢3元4角= 6元5角﹣3元4角=元角元角 ﹢3.4 ﹣﹢3 4 -典型

错例 分析

导学反思 课题。

五、小数的初步认识。

一位小数的加减法第 2课时共 3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2?培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3?在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

导学重点探索一位小数加减法的计算方法。

导学难点进位、退位的一位小数加减法。

导学学法讲授、讨论导学**小黑板

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

课前预习 110页例2 ,你从中知道了些什么?还有哪些不明白的地方?

导入新课1、情景引入

学校举行运动会。跳远场上,几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。(出示情景图,让学生观察)

2、你能根据图上的信息,提出数学问题吗?

汇报 交流预设性问题:

1教学例2

(1)点名列出算式,教师板书:

(2)你们会计算吗?请先自己算一算,然后再与同桌交流。

(3)全班交流。

(1)这两道题与前面两题(例1)比较,有什么不同?

(2)十分位上不够减,怎么办?十分位上相加满10,怎么办?

(4)请同学们想一想:小数加减法与整数加减法有什么相同点?计算时要注意什么?

(计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。)

质疑 升华预设重难点内容:

1同学们通过学习,你觉得还有什么不明白的地方吗?

2第112页练习十九第4题。

反思 应用总结 :

通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十九第3题。

板书 设计 2.2 2.2

﹢0.9 ﹣0计算小数加减法的方法:

计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

典型。错例

分析 导学反思

课题。五、小数的初步认识。

一位小数的加减法第 3课时共 3 课时课型新授执笔教师:

导学目标1?让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算一位小数的加减法。

2?培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。

3?在解决问题的过程中,让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。

导学重点探索一位小数加减法的计算方法。

导学难点进位、退位的一位小数加减法。

导学学法讲授、讨论导学**小黑板。

教学过程 导学环节教学内容补充与反馈

课前预习练习十九第112-114页内容,不懂的注上记号。

导入新课复习:

2、计算小数加减法时要注意什么?

汇报 交流预设性问题:

1指导练习:

练习十九第5题,采用小组比赛,哪个组赢了就得到小红旗。

练习十九第 8题, 观察图,读题,你从中获得哪些信息?你能提出什么数学问题?

分组讨论,再汇报。

质疑 升华预设重难点内容:

1同学们通过学习,你觉得还有什么不明白的地方吗?

2 学生自学114页“小数的由来”。

反思 应用总结 :

通过今天的学习,你有什么收获?

课堂练习:练习十九第题。

板书 设计 2.2 2.2

﹢0.9 ﹣0计算小数加减法的方法:

计算时要注意相同数位上的数对齐,也就是小数点要对齐;当十分位不够减时,要从个位退1,在十分位加10再减;当十分位相加满10 ,要向个位进1。

典型。错例

分析 导学反思。

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