第五单元教案。
课题。五、小数的初步认识第1课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
能用小数表示日常生活中的一些事物的**等，并进行相互交流。
在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是的分数。
导学难点认识含有小数的数位顺序表，写出与小数想对应的分数。
导学学法讲授、讨论导学**电子白板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
导入新课谈话引入。
同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
汇报。交流预设性问题：
教学例1.观察图，几位同学去商场买水果的情景。
他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？
这写数与整数一样吗？叫什么数？
观察它们时怎样组成的？
25怎么读呢？你发现了什么？
你知道小数部分的数位吗？
请大家读.7
教学例2看例2图，用元、角、分怎么表示？
68怎么读？
试读其它几个小数，小组内互读，互相纠正。
汇报讨论结果。
小结读小数的方法。
质疑。升华预设重难点内容：
第103页课堂活动第1题，同桌互相说说，并说出是几位小数。
第103页课堂活动第2题，先填出数的**，再说说是几元几角几分。
练习十八第1题。
区分整数和小数。
反思。应用总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十八第题。
板书。设计小数的初步认识。
一、什么是小数？
像.2……这样的数叫小数。
二、小数的读法。
7读作二点七。
0.8读作零点八。
2读作三点二。
68读作十二点六八。
典型。错例。
分析。导学反思。
课题。五、小数的初步认识第2课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
能用小数表示日常生活中的一些事物的**等，并进行相互交流。
在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是的分数。
导学难点认识含有小数的数位顺序表，写出与小数想对应的分数。
导学学法讲授、讨论导学**小黑板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
课前预习103页例3，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？
导入新课复习引入：
读小数.32
总结小数的读法。
汇报。交流预设性问题：
教学例3元=角1元=分。
角用分数表示是多少元？用小数表示是多少元？
学生分组讨论5角、1分、3角4分用分数和小数怎样表示，汇报讨论结果。
质疑。升华预设重难点内容：
练习十八第8题。
分别用分数和小数表示图中的阴影部分。
反思。应用总结：通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十八第2题。
拓展练习。练习练习十八第5题。
板书。设计小数的初步认识。
元＝10角1角＝10分1元＝100分。
角＝元，用小数表示是0.1元。
分＝元，用小数表示是0.01元。
角＝元，用小数表示是0.5元。
角4分用小数表示是0.34元。
典型。错例。
分析。导学反思。
课题。五、小数的初步认识第3课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
能用小数表示日常生活中的一些事物的长度单位等，并进行相互交流。会比较小数的大小。
在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
导学重点一位小数和二位小数的读写，用小数表示分母是的分数。
导学难点写出与小数想对应的分数或与分数相对应的小数。
导学学法讲授、讨论导学**小黑板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
课前预习104页例4，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？
导入新课练习引入：
练习：106页第题。
汇报。交流预设性问题：
教学例4出示米尺。请仔细看看，谁知道1等于多少厘米？
把1平均分成100份，1份是几分之几？也就是几厘米？
c是多少米呢？
那你知道6c是多少米吗？8c，9c呢。
请同学们再想想35c是多少米呢？怎样用小数。
表示呢。×××同学的身高是135c，你知道是多少米吗？
教学例5看图，思考如何比较他们的身高？
学生讨论，你是怎样比较他们的身高的？
小结我们是怎样比较小数大小的？
质疑。升华预设重难点内容：
练习：140c＝
练习十八第题。
第6题，小组合作完成，第7题，独立完成。
反思。应用总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十八第题。
第9题做在作业本上，第10题做在书上。
板书。设计小数的初步认识。
米＝100厘米，1厘米＝1/100米1厘米＝0.01米。
35厘米＝1.35米。
0厘米＝1.40米。
典型。错例。
分析。导学反思。
课题。五、小数的初步认识。
一位小数的加减法第1课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
导学重点探索一位小数加减法的计算方法。
导学难点进位、退位的一位小数加减法。
导学学法讲授、讨论导学**小黑板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
课前预习109页例1，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？
导入新课1 情景引入，例1图。
小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。
汇报。交流预设性问题：
教学例1.根据图上的信息，你能提出哪些数学问题？
谁能列出算式？
合作探索算法。
请同学们先分组讨论，然后再汇报你们讨论的结果。
用元角分竖式计算用小数计算。
请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？
质疑。升华预设重难点内容：
同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？
第111页课堂活动，做游戏。
反思。应用总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十九第题。
板书。设计一位小数加减法。
元5角﹢3元4角＝6元5角﹣3元4角＝6.56.5
元角元角﹢3.4﹣3.4
典型。错例。
分析。导学反思。
课题。五、小数的初步认识。
一位小数的加减法第2课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
导学重点探索一位小数加减法的计算方法。
导学难点进位、退位的一位小数加减法。
导学学法讲授、讨论导学**小黑板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
课前预习110页例2，你从中知道了些什么？还有哪些不明白的地方？
导入新课1、情景引入。
学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。
你能根据图上的信息，提出数学问题吗？
汇报。交流预设性问题：
教学例2点名列出算式，教师板书：
你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌交流。
全班交流。这两道题与前面两题比较，有什么不同？
十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？
请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？
质疑。升华预设重难点内容：
同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？
第112页练习十九第4题。
反思。应用总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十九第3题。
板书。设计2.22.2
计算小数加减法的方法：
计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。
典型。错例。
分析。导学反思。
课题。五、小数的初步认识。
一位小数的加减法第3课时共3课时课型新授执笔教师：
导学目标1 让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。
培养学生根据信息提出数学问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，让学生体会一位小数加减法与现实生活的联系。
导学重点探索一位小数加减法的计算方法。
导学难点进位、退位的一位小数加减法。
导学学法讲授、讨论导学**小黑板。
教学过程。导学环节教学内容补充与反馈。
课前预习练习十九第112-114页内容，不懂的注上记号。
导入新课复习：
计算小数加减法时要注意什么？
汇报。交流预设性问题：
指导练习：练习十九第5题，采用小组比赛，哪个组赢了就得到小红旗。
练习十九第8题，观察图，读题，你从中获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
分组讨论，再汇报。
质疑。升华预设重难点内容：
同学们通过学习，你觉得还有什么不明白的地方吗？
学生自学114页“小数的由来”。
反思。应用总结：
通过今天的学习，你有什么收获？
课堂练习：练习十九第题。
板书。设计2.22.2
计算小数加减法的方法：
计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。
典型。错例。
分析。导学反思。
三年级数学下册第五单元导学案
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