unit 3. what would you like?
一．教材分析。
本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。
二。 学情分析。
学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。
三。 单元目标。
1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“what would you like ? i’d like sandwich,please. it’s healthy”
3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4. 能读懂“story time”部分的趣味故事。
5. 能听懂，会唱歌曲“what would you like to eat?”。
6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
四．教学重难点
重点。1. 掌握a、b部分“let’s learn”，“let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“what would you like ? i’d like sandwich,please. it’s healthy”
3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。
难点。1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。
2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。
3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。五。 课时划分。
第1课时 a. let’s learn a. role-play
第2课时 a. let’s try a. let’s talk
第3课时 a. let’s spell b. let’s wrap it up
第4课时 b. let's learn write and say.
第5课时 b. let’s try b. let’s talk
第6课时 b. read and write b. let’s check c. story time
第一课时。一、教学内容：a. let’s learn a. role-play
二、教学目标。
1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型what would you like to eat？ i’d like…谈论自己喜欢的食物。
3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
三、教学重难点。
教学重点。1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型what would you like to eat？ i’d like…谈论自己喜欢的食物。
教学难点：单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。
四、课前准备：单词卡片录音机教学主图。
五、教学过程。
―）课前热身（warm-up）
1. 教师**歌曲what would you like to eat?
2. 简单介绍喜欢的食物。
what would you like for lunch?
i’d like some ……
设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。
二）新课呈现（presentation)
1. a. let’s learn
1) 教学新单词。
师生对话。
t: what do you like, chinese food of western food? ss: i like …
t: some like chinese food and some like western food. what western food do you know?
ss: .t: today let’s learn some popular western food.
用单词卡片引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。
t: do you know what english people like to drink? they like to drink tea.
2) 教师拿出食物**，与学生进行对话，如：
t: what would you like to eat, s1? s1: i’d like …,please.
t: here you are. what would you like to eat, s2? s2: i’d like …,please.
3) 放教学录音，全班学生跟着录音读。
4) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
2. a. role-play
1) 教师请两位学生站起来示范读对话。
2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。
3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.
三)、巩固延伸。
1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。
2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。
3. 句子接龙：把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“what would you like to eat? ”第二位学生说：“i’d like …”并问第三位学生“what do you like to eat?
”，以此类推。
四）课堂小结。
师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。
五）反馈检测：选择与其他不同类的选项：
a. sandwich b. teac. hamburger
a. saladb. fishc. ice cream
a. teab. water c. tofu
a. cokeb. juicec. salad
六）、布置作业。
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。
板书设计unit 3 what would you like?
a. let’s learn a. role-play
what would you like to eat / drink?
i’d like …
教学反思：第二课时。
一、教学内容：a. let’s try a. let’s talk
二、教学目标。
1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
3. 能完成“let’s try”部分的听力任务。
三、教学重难点。
教学重点。1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
教学难点。1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。
2. 单词“thirsty”的发音。
四、课前准备单词卡片磁带录音机教学主图。
五、教学过程。
一）、课前热身。
1.课前自由谈话。
t: hello, boys and girls. ss: hello, teacher.
t: how are you todayss: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. what do you h**e for breakfast?
ss: i h**e … for breakfast.
t: it’s time for our class. here we go!
2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
二）、新课呈现。
1. let’s talk
教学单词。1) 教师做“口渴”的动作，说：“oh, i’m thirsty.
”，然后再做“喝水”的动作，说：“i’d like to h**e something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。
教师也可以用多**课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“look, the crow is thirsty now. it’s looking for some water to drink.
”由此引出新单词。
2) 用教学主图出示几种饮料的**，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“what would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：
“i’d like to drink some …”
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