课题课型。
新授课。2.雨点。课时。
1.学会9个生字及它们在文中的词语；绿线内的一个字只。
教学目标识不写；认识4个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
重难学习水平。
识理运。点点。记解用。
突破重点对学生进行思维训练和语言训练。把观察、想象、朗读有机合，感受意境之美、语难点设想。
言之美。教学**。
录音机、课文录音磁带、小黑板。
学生活动一。
1.观察、回答2.齐读课题3.读书、回答二、
1.观察图画、借助拼音读课文。2.**对照、想意思3.边读边想三、
1.读第一句：读准字词；回答问题。
2.读第一句：读准字词；回答问题。
3.边看图边读书：自读、评读、齐读4.
（1）一边看图一边读第四句话。（2）自读（3）读准字词（4）齐读。
教学活动及主要语言。
一、创景激趣，自主设疑。
1.多**课件显示：乌云密布，下起了小雨）师：“小朋友们看，天空布满了乌云，你看见了什么？
2.今天我们学的课文，题目是《雨点》。（教师板书课题）
3.这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进哪些地方？样子有什么不同呢？二、研读感悟，自主**。
1.请小朋友们一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2.课文中共有四句话，配有四幅图。请小朋友们一边读相应的话，再想想它们的意思。
3.通过自读，你知道雨点都落进了哪些地方，样子有什么不同？现在就让我们把课文一句一句读懂读好。三、多元导悟，合探解疑。
1.讲读第一句。（1）指名读第一句。（出示生字“落”luò。读准字音。）
2）问：池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水有什么不同？一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？出示词语：睡觉（shuìjiào）“睡”是翘舌音，要读准字音。
2.讲读第二句。
1）指名读第二句。师：小溪的水缓缓流着，就像在干什么？书上是怎么说的？出示词语：“散步”（sàn bù），读准字音。
2）师：为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的？你能读好这个词语吗？
3.讲读第三句。
1）自己看第三幅图，小声读第三句话，能不能把思读懂。（2）指名读。（3）评读。
4）齐读第三句。
5）小结：刚才大家看着图，自己读懂了第三句话的意思。4.讲读第四句。
1）现在请小朋友们再看一幅图，自己读第四句话能不能把第四句。
话读懂、读好。
2）指名读。
3）评：他读懂了没有？从哪听出来的？出示词语“海洋”（hǎi yánɡ）“跳跃”（tiào yuè）
4）齐读第四句话。5.指导朗读。
1）现在谁能把整篇课文读给大家听？
2）自读、互读、指名读、赛读、全班读……6.教学生字。
1）出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。这些字不光要认识，还要能记住它们。
2）本节课，我们学了几个三点水的字？（3）“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友们注意右边“每”的笔顺。“洋”这个字怎么记呢？
4）师：范写“落”、“洋”、“海”。（5）学生描红、临写。师：巡视指导。四、巩固深化，学用延展。
1.复习巩固。
1）齐读生字卡片。（2）口头扩词落（）（海（）（洋（）（睡（）（
3）齐声有感情地朗读课文。2.指导背诵。
1）读准字词句，练习背诵。（1）利用各种形式背诵。3.拓展训练。
1）课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化？小朋友们到效外去观察，你说会发现了。
2）口头填空：
雨点落在果园里，点红了。雨点洒在树梢上，染绿了。雨点落在田野里，滋润了。雨点降在池塘里，唤醒了。（3）问：雨点还会落在**呢？
5.利用各种形式读书。6.识记生字（1）读准字音（2）说一说（3）识记（4）描红、临写四、
1）再读生字（2）扩词（3）朗读课文2.
1）读准字词句（2）背诵3.
1）回忆、回答。（2）说一说。（3）互相讨论。
2019新苏教版一年级下册语文《春笋》教学反思
2017新苏教版一年级下册语文。春笋 教学反思。春笋这堂课的教学令我自己很满意，不指别的，主要是学生的积极性被调动起来了。课从开始到结束，孩子们几乎始终情绪高涨，表现出少有的活跃 专注和投入。让孩子们学得有趣快乐的是以下几个环节的教学。一 学雷爷爷叫一叫。课文开头写道 一声春雷，唤醒了春笋。在模拟了...
2023年春季学期苏教版一年级语文下册教学计划
四 单元练习 本册共安排了8个练习，包括 学和用 写字有方 读读背背 和 口语交际 等模块。本册教材比较注重写字的训练 口语交际要让学生模拟一定的生活场景练习说话，切实培养学生的口头表达能力。三 教学目标。1 让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册教材共安排生字488个，其中要求写的244个，只...
苏教版一年级下册语文《雨点》教后记
语言简练，富有童真童趣。针对本课的教学，有以下收获 一多使用儿童化的语言苏霍姆林斯基说过 教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。低年级的学生由于稚嫩幼弱，有一种爱抚期望的心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是喜爱还是冷漠。因此，对低年级教师来说语言表达仅仅做到准确清晰规范是不够的，还...