7神奇的克隆。
备课资料包】【教学目标】
1、认识“雌、卓”等3个生字；会写“例、薯”等7个生字；理解“嫁接、诱人”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。3、通过了解课文内容，激发勤于思考、热爱科学的情感。【教学重点】
通过了解课文内容，激发勤于思考、热爱科学的情感。【教学难点】
正确有感情地朗读课文，了解克隆技术的发展、成就和意义。【教学准备】
生字新词卡片、多**课件。【教学过程】
第一课时。一、谈话引入：
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？（克隆是什么，奇妙在**，克隆有什么作用？
）2、交流有关克隆的资料。二、初读课文。
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。四、分段指名读课文。
第1页。提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。
五、指导书写生字。
1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词2、练读课文。
第二课时。一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
第2页。1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。
2、教师引读学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。（小组讨论交流，再在全班交流）
三、总结课文，了解说明方法。
1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？2、读了课文，你有什么想法？
师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
四、作业：作文《假如我是克隆专家》【板书设计】
教学评价方案】1·达标测评。
参评人数（）
项目。注：表内【人数】为达标人数。2·教学反思。
学生参与程度。
教学目标达成度。
经验积累。问题分析。
改进措施。内容。
达标人数。达标率。
第3页。
苏教版 五年级语文下册教案神奇的克隆
神奇的克隆 第二课时。教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解克隆技术的发展 成就和意义，培养学生勤于思考 热爱科学的精神。重难点 理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料 利用资料的学习能力。教具准备 小黑板 收集有关克隆的资料，如文字资料等。教学过程 一 复习导入...
苏教版语文五年级下册《神奇的克隆》教学设计
学设计。苏教版语文五年级下册 神奇的克隆 教学设计教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。3 了解克隆技术的发展 成就和意义，培养学生勤于思考 热爱科学的精神。教学重点与难点 1 了解克隆是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考 ...
苏教版小学语文五年级下册《神奇的克隆》教学实录
一 课文知识。师 神奇的克隆 是一篇知识性文章，里面有不少关于克隆的知识。知识要记。记住了，别人才说你有知识。给大家五分钟，边读边记，看谁记得快，记得多。五分钟后 生 我知道克隆就是无性繁殖。师 请写在黑板上 克隆就是无性繁殖。生 一般的高等动物，都是有性繁殖的，都有爸爸妈妈。师 请你写 高等动物是...