二、出示教学目标
三、朗读课文整体感知。
1、同学们速读课文，用圈、点、划、记的方法在文中空白地方批注自己获得的信息。
2、边读边思考：本文从哪些事物介绍了克隆？
设计意图：此设计既让学生掌握了基础知识，又养成了一种良好的读书习惯，圈点、批注是读书的好方法。）
需要掌握的字的读音。
繁衍yǎn囊胚期náng pēi
蟾蜍 chán chú 胰蛋白酶yí méi
鄞县 yín性腺xiàn
濒临bīn 分泌 mì 孵化 fū
四、问题**合作交流。
思考与讨论：
1、植物的克隆共同点是什么？这一段主要运用了哪些说明方法？
2、动物的克隆列举了哪些？按照什么顺序介绍？他们有什么区别？
先植物再动物，先自然再人工，符合人们的认知规律。
设计意图：设计这一环节，体现了新课标要求学生具有团结合作，主动**的精神，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，寓教于乐， 让学生既学习了一定的说明顺序和说明方法，又对克隆有了深入的了解，对教学重点进行了突破。同时体验到学习和成功的愉悦，有进一步学习的愿望，也训练了学生分析比较、归纳概括以及口语表达等能力。
）五、奇思妙想个性展现。
假如你也掌握了克隆技术，你愿意克隆一个和你一样的人吗？你最想克隆什么呢？为什么要克隆它？
要求：1、想法要奇妙；
2、想法要有益于人类；
3、理由阐述充分，表达富有条理。
（设计意图：引导学生展开大胆、合理的想象，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）
六、课堂小结
1、克隆是一种什么现象？（谈自己学习本文的收获或启示）
2、在现实生活中克隆的意义。
克隆可以造福人类，但“克隆人”有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。 大家齐读课文最后一段。
科学技术在造福人类的同时，也危害着人类。我们必需用辩证的观点来看待问题，不能因为科学的发展带来的一些负面影响而裹足不前，应在发展中注意防止或减少带来的负面影响。
老师：克隆技术，奇妙无限，努力学习，探索未知，造福人类。
七、布置作业。
片段作文：如果有一天，科学家克隆出了另外一个“你”，请你插上想像的翅膀描述一下那时的你和“你”生活的情景。字数左右。
附：板书设计。
克隆。植物人？ 动物。
深层挖掘注重学科渗透领域相通。
奇妙的克隆》教学反思。
寺口中学闫伟霞。
我国著名遗传学专家谈家桢的《奇妙的克隆》，既向我们介绍了关于克隆的科学知识，也让我们体会到科学家们严谨求实、锲而不舍的态度和精神，能让我们树立正确的科学观，全面看待科学技术的发展，实现科学精神和人文关怀的统一。
对于科普文章，我不想在写作思路的分析上花太多的时间，因为这样会让学生感觉枯燥乏味，《新课标》也明确提出，要让学生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，为了体现4+1动态组合模式，这样的介绍高科技知识的文章，究竟怎么上？学生才能感兴趣？如果老师过多的介入，反而会适得其反，因而我设计了一个问题：
1、阅读本文，你了解了什么知识？
2、《奇妙的克隆》一文的“奇妙”体现在**？
问题较浅而且范围很广，同学们畅所欲言，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答问题的同学争先恐后，热情高涨，在这个过程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地突破了本课的教学重点：为了更好的激发学生们的探索欲望，激发学生们的创新精神，激发学生们对科学的兴趣。
我设计了合作**这一环节：
1、让学生**植物的克隆，他们的共同点是什么？
2、动物的克隆课文列举了那些例子，有什么区别？
3、本文用了哪些说明方法？说明顺序是什么？
4、**克隆技术对人类的影响。
讨论过程，基本上还可以，了解有关克隆的科学知识。最后归纳：由植物到动物，由简单到复杂的逻辑顺序，先介绍先天本身具有克隆功能的，再介绍人工培育的，符合人类的认知规律。
运用了举例子、作诠释、引用的说明方法。
在拓展延伸的部分里我还设计了一个发挥奇思妙想，展现学生个性的问题：假如你掌握了克隆知识，你最想克隆什么？为什么？
在这一环节，学生充分发挥自己的想象，各抒己见，说出了自己的想法，并且很富有爱心，赢得了掌声，活跃了课堂气氛，也加深了对课文的理解。
最后引发了对“克隆人”的思索，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。不用老师做过多的分析，一切都迎刃而解了，非常的轻松。又回到课文最后一段，大家齐读，并引发了深思，最后发出倡议：
努力学习，拼搏进取，用克隆知识，造福人类。
虽然是按照课文内容把预计的知识点都贯穿完毕，但总感觉有少许的不踏实——挖掘得不够深入，之后通过查找资料，我发现了一个重要的资源，就是要走出文本，拓展迁移，读以致用。这种“致用”，不只是从生物学、社会学的视角去思考克隆技术的革新发展和兴利除弊，还要立足语文，从写作学、阅读学的视角去吸取克隆技术的精神营养。这是语文课区别于生物课的分水岭，也是走出文本不能走得太远的界碑。
生物“克隆”作为一种科学的创造精神和科学的思想方法，是完全可以借鉴到文章、文学的写作和阅读中的。王国维在《人间词话》有一段名言：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：
‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
’此第二境也。‘众里寻他千，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。’此第三境也。
”晏殊《蝶恋花》一词本是写离情，却借用其中的名句来表达登高望远的宏伟志向；如此断章置换，重新组合，超越了文本作者的原意，熔铸了读者独创的新意，不但拓展出治学的三境界，而且开发出一切事业从追求、奋斗到胜利的三境界。这是典型的“阅读克隆”。如果我们的语文老师能够引导学生学习王国维的榜样，运用“杂交创新”的科学创造精神和科学思想方法，大胆进行“写作克隆”和“阅读克隆”的实验，那么《奇妙的克隆》就算学到家了，“有创意的表达”和“有创意的阅读”就算学到手了。
一篇文章能有这么深层次的挖掘，便能把克隆技术与我们语文学习联系在一起，学生们会发现，克隆是那么的神奇，语文原来也是那么充满趣味，各个领域之间的知识通过认真吸取、理解，就可融会贯通，应用自如了。
不足之处是如果能联系一下写作，我想就完美了，今后我会努力打造我自己，让自己的课越来越好。
苏教版语文五年级下册《神奇的克隆》教学设计
学设计。苏教版语文五年级下册 神奇的克隆 教学设计教学目标 1 能正确 流利地朗读课文。2 学会本课生字，能够认读绿线格内的生字，理解由生字组成的词语。3 了解克隆技术的发展 成就和意义，培养学生勤于思考 热爱科学的精神。教学重点与难点 1 了解克隆是什么以及克隆技术对人类的作用，培养学生勤于思考 ...
五年级语文下册神奇的克隆1教学实录苏教版
神奇的克隆。师 什么是克隆呢？生 克隆就是复制 我把一本书放在复印机上复印一本，我们为什么把这叫复制，而不叫克隆呢？生 克隆是指复制出来的个体要有生命。师 你见过克隆出来的生命体吗？生 孙悟空在危急关头拔下毫毛，吹一口气，就变出了许多孙悟空 这是神话传说，但在科技发达的今天，完全可以做得到了，够神奇...
苏教版 五年级语文下册教案神奇的克隆
神奇的克隆 第二课时。教学目标 能正确 流利 有感情地朗读课文 了解克隆技术的发展 成就和意义，培养学生勤于思考 热爱科学的精神。重难点 理清作者思路并体会渗透在字里行间的思想感情，进一步培养学生收集资料 利用资料的学习能力。教具准备 小黑板 收集有关克隆的资料，如文字资料等。教学过程 一 复习导入...