语言简练，富有童真童趣。
针对本课的教学，有以下收获：一多使用儿童化的语言苏霍姆林斯基说过：教师的语言，是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
低年级的学生由于稚嫩幼弱，有一种爱抚期望的心理。
他们能通过语言感觉到教师对他们是喜爱还是冷漠。
因此，对低年级教师来说语言表达仅仅做到准确清晰规范是不够的，还必须实现教学语言的儿童化，才能吸引学生，激发学生的学习语文的兴趣。
上课伊始，我激情导入：我们昨天认识了一位朋友，它是---雨点，告诉你们雨点爱旅游，是个旅游家，你们愿意和它一起去旅游吗？在指导睡觉一词时，我描述：
平静的水面，看上去一动不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉，慢慢地，慢慢地，小雨点也睡着了，还做起了甜甜的梦，你是一滴小雨点，你会做什么梦呢？顿时，学生说的兴趣高涨，兴高采烈地说自己的梦，雨点睡着了，你愿意把他惊醒吗？然后指导朗读，水到渠成，学生朗读效果较好。
二利用多种方法，结合学生的生活体验理解词语由于低年级的学生理解能力较低，生活经历少，善于理解比较直观形象的词语。
所以，要采用多种方法，结合学生的生活体验来理解词语。
文中的跳跃一词学生不太容易理解，我问学生有没有玩过蹦蹦床，让他们用动作模仿跳蹦蹦床，并说说当时自己的心情。
学生很快理解了跳跃，并体会到了雨点此时的心情。
三适当运用形体语言，激发学生的想象恰当形体语言的运用，可以引发学生的想象，激发学生的思维，使学生思维迸射出创意的火花，创造出惊人的语言。
本课设置了一个拓展训练：雨点落在雨伞上，在雨伞上。
雨点落在房顶上，在房顶上。
雨点落在花朵上，在花朵里。
雨点落在我们的脸上，在我们脸上。
指导学生说落在雨伞上时，我适时地做了一个跳舞的动作，学生立即说出跳舞；当我又做弹琴的动作时，学生中又蹦出一个弹琴，速度之快，让我们有点惊讶。
不足之处：拓展训练较多，冲淡了课堂，同时，还没有完全放开手脚，让学生大胆想象，让学生真正成为学习的主人。
课堂上学生读书的时间还少。
总之，虽有优点，也有遗憾。
但教学上没有非常完美的，今后我将努力，争取多些优点，少些遗憾，尽量使自己的教学接近完美。
2019新苏教版一年级上册语文《雨点》教学设计三
2017新苏教版一年级上册语文。雨点 教学设计。一 教学目标。1 学生通过互动学习，能读通课文 读懂课文。2 联系实际，使学生初步认识池塘 小溪 江河 海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。3 帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。教学重点 学生能有感情地朗读课文。教学难点 让学生读懂课文，认识...
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2017新苏教版一年级上册语文。雨点 教学设计。一 教材 苏教版第二册。二 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 初步认识池塘 小溪 江河 海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。3 对学生进行思维训练和语言训练。三 教学时间 第一教时。四 教学过程 一 谈话导...
2019 苏教版 一年级语文下册教案雨点2 优质教案
课题课型。新授课。2.雨点。课时。1.学会9个生字及它们在文中的词语 绿线内的一个字只。教学目标识不写 认识4个偏旁。2.能正确 流利 有感情地朗读课文和背诵课文。重难学习水平。识理运。点点。记解用。突破重点对学生进行思维训练和语言训练。把观察 想象 朗读有机合，感受意境之美 语难点设想。言之美。教...