教学课题2雨点课型新授。
本课题课时数：2本教时为第1教时备课日期2月28日教学目标：1．学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利朗读课文。初步感悟课文内容。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化。
常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。教学重点、难点：
重点：认识生字，初步读懂课文。难点：写好生字。教学方法与手段：多**课件教学过程：教师活动。
学生活动。设计意图。
一谜语导入（1）此环1.师：小朋友们喜欢猜谜语吗？
老节通过谜师这里有个谜语，请你猜一猜语导入，激出示谜语：“千条线，万条线，飞到起学生的河里看不见”（谜底：雨）1.
学生猜谜语。学习兴趣。师：
春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了（2）通过许多快乐！。**歌曲2.（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）2.
学生在欣赏歌曲来让学生师：今天我们就来学习一首儿童中体会春天的美好。体会雨给诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。
我们美感3.（出示板书课题）3.学生读课题。
快乐。二整体感知师：雨点落进哪儿了？
他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完后（3）此环告诉老师，雨点落进了哪些地方？节通过动。
放课文动画片）
师：你能用这样的句式来回答老师吗。
雨点有的落进（），有的落进（），有的落进（），还有的落进（）。三深入文本。
师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！
他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书。
自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。1.检查生字词读音：
1）出示一类字检查学生自学的情况，相互评议反馈（相机出示容易读错的字：落进散觉）
如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字。
2）一个一个出示一类字组词。
区别同音字：进和近不和布步月和跃。
音近字：近和竞多音字：觉）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。
1.学生看动画片感知。
2.指名学生回答。
1.读课文，并用笔标号一共几句话。（学生自由读课文）
1）学生读生字，并相互评议反馈。
2）读词语，注意区别同音字和音近字。画演示让学生初步形象直观地感知课文内容，初步理解课文句子。
4）此环节通过各种方式反复读生字词，纠正错误、区别同音字、音近字来让帮助学生记忆生字新词。
相机教学还有哪些字是带有这些（3）学生说偏旁，偏旁的让学生说一说记忆偏旁）并触类旁通，说说以（3）出示二类字检查学生自学的前还学过哪些带有情况相互评议反馈老师和学这个偏旁的字。生相互正音反馈（4）二类字去拼音指名读（4）指名读二类字。（5）出示课文中生字词（5）**车各种形（6）出示课文中一些生字词：
（不式读。属于一类字也不属于二类字学生（6）继续读课文中不认识和没有学过的字词）（各种的生字词。形式再读）（7）所有生字词语和词组**车打（7）**车读，打乱顺序读乱顺序读。
2.检查课文朗读情况：（5）此环（1）一句句出示课文指名读（1）男女生读。
节通过逐（2）全班一起读课文（2）一起读。句朗读课四及时反馈文以达到师：大家课文读的正确而流利，熟读课文刚才我们和小雨点去了很多地方旅的目的。
行，现在请你再读一读课文，小雨点1.学生读并画横线。（6）此环去了哪些地方，请你用横线画出有节通过朗关的句子。
读课文和(学生画句子)填空对课你能说一说有哪些地方吗？文内容有（出示填空：雨点落进（）（2.
交流答案。了进一步（）和（）里）梳理，让学（老师相机板书：池塘小溪江生更进一。
河海洋）师：（老师把。
池溪江河海洋）写下来，小朋友们，你们发现了什么？师：为什么这些字都是三点水旁呢？
师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？（学生说老师相机板书：
睡觉散步奔跑跳跃）师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？为什么这些字都是足字旁呢？
师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪。
明的孩子呀！五、拓展延伸。
师：刚才通过读课文，我们知道了（相机出示**）雨点落到---池塘里）在池塘里---睡觉），雨点落进（小溪里）--在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---奔跑）。
师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的。
学生回答。这些字都是三点水旁）
因为和水有关）
学生回答。这些字都是足字旁）
因为和动作有关）
学生回答。调皮的可爱步熟悉课文。并通过说说“雨点落在什么地方”和“雨点在干什么”两个问题引出本课的一些生字，把生字分门别类，使学生知道相同三点水和足字旁所代表的意思。
7)此环节通过边听课文，边看**再来理解课文，感悟这群小雨点是。
小雨点？师：就把你心里所想的融入到朗读中去吧！现在你就是这些小雨点，一起去让我们一起去旅行吧！六、指导写字1.出示生字：
落进觉散步。
2．上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形。
容易写错的字：落的结构进的笔顺觉的偏旁容易写错步也容易写错）
5 .老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观6.教师反馈评议。的悠闲的快乐的开心的….）
生一起读课文)
1.生读生字。
2．生观察字。
3.学生交流。
4.学生自由说一说。
5.学生交流。
6.学生练习描红。
怎样的小雨点。
8）本环节通过学生读字、观察字形、描红、仿影、临摹来让学生把字写对写好。
板书设计：2雨点。
池塘小溪江河海洋睡觉散步奔跑跳跃。
落进觉散步。
授后小记：授课日期月日。
教学课题。2雨点。
课型新授。本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期3月1日教学目标：
1.学会4个生字，进一步熟悉三点水和足字旁。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文意思。
3．初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
4．能理解用词的精当，并试着运用课文中的写法看图说话，说说雨点落到不同的地方在干什么。教学重点、难点：
重点：能理解用词的精当，读懂课文。
难点：试着运用课文中的写法看图说话，说说雨点落到不同的地方在干什么。
教学方法与手段：多**课件教学过程：教师活动一有效导入。
师：今天这节课，我们继续和小。
雨点一起去快乐地旅行（出示课题1.读题。一起读）
小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀们降落吗？
玩游戏巩固词语）
2.读词语。
师：哎呀！这么快就下雨了，看抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他。
学生活动。设计意图（1）此环节通过教师的语言创设和**创设了一个童话般的意境，激起学生学习兴趣。
师：读在真好小雨点要降落了，闭上眼睛（放**设置情境）现在。
我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落……
二、整体感知。
师：（点击课件出现全文老读课文）空吗？和（）。
相机板书：池塘小溪江河海洋）
三、深入文本。
旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！
相机学习课文。
1)（我最想去池塘看看玩玩）（放池塘的**）
节一意在复习课文和整体感知课文。
3）此环节通过放**理解池塘、小溪、江河、海洋的不同特点，以。
1．跟课件读课文。（2）此环。
师引读）雨点---读）（学生一起师：读了课文，你能完成这个填。
雨点落进（）（2．完成填空。
师：雨点宝宝们，你最想去哪儿。
师：好，那就赶紧去小池塘看看！
师：在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！（平静很清澈）
老师用手势表示平静的水面）
清澈平静的水面上，你最想干什么呢？
板书：睡觉）觉呢？
静很清澈。及雨点在内的行为表现，潜移默化地让。
1）生回答：平相应环境。
师：（出示课文第一句）在这样学生交流：（学生如学生感知。
果说不到睡觉老师用词的精可以引导：课文中的当。雨点在干什么呢？（睡觉）
那你觉得他为什么在池塘里很想睡（因为水面平静景。
色美丽就想睡上一大觉）
指名读第一句）
师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？（2）（我最想去小溪里看看）
师：哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！（放小溪的**）的水有什么区别吗？
2）学生看**。点，水流的快一点）
师：呀！你觉得小溪的水和池塘生答：（比池塘大一师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！
老师手势表示小溪的水流）的干什么了？（出示课文第二句板书：散步）
朋友散过步吗？谁来表演一下散步？
散步的时候心情怎么样？小雨点呀！。。
3）（我想去江河里看看）（放江河**）样呢？（）
指名学生表演）乐。
于是，小雨点在小溪里情不自禁。
师：小朋友，你和爸爸妈妈或者是。
哦！原来散步就是慢慢的走呀！生答：很开心很快谁来读？（你可真是悠闲舒适的学生读读第二句。
3）学习第三句。学生看**。
师：江河和小溪又不一样啦！瞧！
师：江河和小溪的水有什么不一生交流：比小溪又大。
了一点而且有波。
指名学生表演）
很多）师：（手势表示小溪和江河的水）浪，不像小溪水流的你可真会观察呀！那调皮的小雨点慢慢的。。。
在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：
奔跑）师：谁来表演一下奔跑？不同呢？
师：奔跑和散步比起来又有什么（奔跑比散步要快师：小雨点随着江河湍急奔腾的。
河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的学生做动作。雨点？指名读）
4）（我想去海洋里看看）（4）学习读第四句。
因为池塘江水不一样）
师生共同总结后学生朗读课文。
4）此环节通过在深入理解课文的基。
师：（放大海**）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和（学生和老师一起江河水又不同了！
手势表示海水）
师：让我们一起跟着海里的波涛师引读，学生跟读。和浪花一起---生：跳跃板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读一起读）（6）总结。
师：小朋友们，读了课文，你知做不同的事情呢？
师：你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉）
小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就--（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--（跳跃起来），多开心呀！
四、及时反馈。
道为什么小雨点在不同的地方就会河小溪海洋里的。
师：读了课文，你能填一填吗？
雨点分别落进（）（1．学生填空。和（），好像在（）（
五、拓展延伸。
1）师：小雨点们，除了想去请你用这样的句式说一说！点，我要到（）。
2）师：看来雨点宝宝们想去你最想去这些地方干什么呢？（3）师：小朋友们说的真好，2．学生看着板书和提示背诵课文。
础上概括课文内容，帮助学生借助板书来背诵课（5）此环节是课文。
这些地方玩儿，你还想去哪儿呢？
出示：我是一个（）的小雨想去的地方。
1）学生交流雨点文。
2）学生交流雨点写法的延（学生自由说）
学生仿照课文句子来说话，从而达到学以致用的目的。
6）此环节通过读字、记字、识掌握新。
的地方可真多，那老师想问问你，可能会干些什么。伸拓展，让。
如果你能写下来就更棒了，老师也。
写了一首，请听（老师先读句子：学生读读并体会。雨点落在衣服上，在衣服上跳舞。
雨点落在田地里，在田地里玩耍。雨点落在梅花里，在梅花里睡懒觉。）(4)给学生讲一讲春雨对于庄。
六、指导写字。
1.出示生字：跑海洋跃2．上下结构的字要写的上小下。
1．学生读生字。2．观察字形。
稼植物的帮助和重要性。（机动）
大左右结构的字要写的左窄右宽记忆字形。
方法。3.仔细观察你有什么好办法能够3．想想说说记字的描字来认（容易写错的字：海跑跃（右海洋都是三点水，跑字。
半边不是天）
4．老师范写。
5．师反馈评议。
七、作业设计弹性作业设计：课后写一写《我是雨点》
雨点落进（），在（）。雨点落进（），在（）
跃都是足字旁，跟脚有关。
4．学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观。
5.学生练习描红1.写字练习2.背诵课文。
3.拓展阅读《雨点儿》
板书设计：2雨点池塘睡觉。
小溪散步。江河奔跑海洋跳跃授后小记：
授课日期月日。
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