时间：2023年3月13日课题： 《口语交际二》 主编人： 孙格勒审核人：
一、教学目标：
1.感情目标：通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.认知目标：培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
二、教学重点和难点：
一）学习重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事。
二）学习难点：在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
三、学习时间：一学时。
四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测。
五、教学过程：
第一学时。一）感情调节：1.在这一单元我们学过的《冬阳？童年？骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。
二）自学：自学提示一。
自学内容：1.回顾本单元课文，在给你留下印象最深刻的地方作上批注，多读一读。
2.想想自己的童年，又有什么值得回味的趣事呢？
方法提示：1.回顾课文，整理感悟。
2.回忆童年，打开思路。
知者加速：1.回忆童年，把有趣、天真、可爱……写下来。
互帮：1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。
2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。
3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。
四）释疑：引发回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。
五）练习检测：
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.开展童年故事会。
3.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。
九）反思总结：
在班内交流最难忘的童年故事，试把学习小组内各个同学的童年故事连起来，变成一个有趣的童年历程。力争把童年故事说得更清楚、更具体。
十）因人作业。
最小作业量：把自己的童年故事说一说。
知者加速：把自己的童年故事写下来。
习作二。时间：2023年3月13日课题： 《习作二》 主编人： 孙格勒审核人：
一、教学目标：
1.感情目标：感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
2.认知目标：
1）指导具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
2）围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
二、教学重点和难点：
一）学习重点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
二）学习难点：把故事讲述具体，清楚，能恰当的表达方式，三、学习时间：三学时。
四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测。
五、教学过程：
第一学时。一）感情调节：在我们的记忆中，童年是无忧无虑的，它充满了欢声笑语。
那些发生在童年的趣事，有的让人忍俊不禁，有的让人哭笑不得，有的令人回味无穷……让我们一起回忆童年里让人难忘的往事，并拿起手中的笔，把那最有趣的写下来吧！
二）自学：自学提示一。
自学内容：自主阅读，学习方法。
一）思路：开头：时间、地点、人物，事情的起因。
中间：事情的经过—事情的发展和高潮。
童年趣事﹛ （动作、心理、外貌、语言等描写手法）
结尾：事情的结果—故事带来的意义、启发。
方法提示：要写好本次的看图作文，必须掌握以下几点：
1.观察仔细，把握画面。首先，写看图作文之前要仔细观察课本中的图画，从整体上把握画面提供给我们的信息：
图画由三部分组成——小守门员、替补守门员、观众。守门员是整个画面的核心，然后是替补守门员、观众。其次，看清背景。
图画中的背景显然是一处废弃的空地，从空地上的书包和边上的观众来看，比赛是在放学后举行的。
2.大胆合理，展开想象。我们可以通过小守门员的表情，看到比赛的激烈程度，想象此时对方的队员正向这一方进攻着。
我们还可以根据画面中特殊的观众——大个子叔叔，联想到他可能是孩子们的老师，是他组织了这一场足球赛；可以从各个观众目光关注的角度联想他们可能是比赛双方不同的拉拉队。
3.故事完整，详略得当。在写作时，要把事件、地点，以及观众的动作、语言、神态等加以适当描述，要把故事写完整，把比赛的经过写清楚。
描写比赛的场面时，要以人物活动为主，同时也要有环境描写，使人物活动和环境融为一体。安排材料时，激烈的比赛场面和几个同学在比赛中的具体表现要详写，比赛的结果可以略写。
看看如何写童年趣事：
1.明确中心，精心选材。童年生活中经历过很多事情，但不是所有的事情都是有趣的，我们在选材时，要围绕“欢乐、有趣”这个中心来写，要在作文中写出童心、童性、童趣。
它可以是童年时的探索、发现，也可以是童年时快乐的游戏，也可以是童年时的蠢事、傻事。
2.叙事清楚，表露真情。童年的趣事，应该要有天真的味道，要让人感受到其中的趣味，就必须把事情的经过叙述清楚，描写具体，要把人物的语言、神态、动作，甚至心理活动都写出来，让事情引人入胜，这样才能收到让读者身临其境的效果。
在习作中，我们要记叙真实的故事，流露真情实感，做到不造假、不矫情，用轻松的笔调把你的快乐“传染”给读者。
三）阅读后，我对这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！
知者加速：把事情的经过叙述清楚，描写具体，要把人物的语言、神态、动作，甚至心理活动都写出来，让事情引人入胜，这样才能收到让读者身临其境的效果。
互帮：四）释疑：指导学生观察课文插图，明确图画内容。再引导学生把自己看到的、想到的用自己的话，编成一个内容具体的故事。
五）练习检测：要求学生先在小组内读自己的习作，再指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
九）反思总结：
通过这节课的学习，我们知道了要把自己的童年趣事写好，第一步：审好题。第二步：
找材料。第三步：巧安排。
除了这三步，还有就是，第四步：巧相连。第五步：
善修改。
十）因人作业。
最小作业量：把文章修改通顺。
知者加速：修改文章，加入好词好句，不少于10个。
板书设计。开头： 引题。
起因………略写）
中篇 ： 经过（心里描写）
详写） （动作、神态）
结果…….语言）
结尾： 感想。
回顾拓展二。
时间：2023年3月13日课题： 《回顾拓展二》 主编人： 孙格勒审核人：
一、教学目标：
1.感情目标：激发课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。
2.认知目标：
1）对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。
2）通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3）理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，二、教学重点和难点：
一）学习重点：
1.能入情入境地朗读，体会作者表达的思想感情。
2.用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。
二）学习难点：用自己的话表达自己对名言和诗句的理解。
三、学习时间：一学时。
四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测。
五、教学过程：
第一学时。一）感情调节：同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。
二）自学提示一。
自学内容：1.入情入境朗读，传达作者真情实感。
2.学会积累。
方法提示：1.交流句子含义。
2.指名背诵，要求读出感情。
3.从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？
4.练习背诵。
知者加速：外收集有关励志、劝学的名言警句。
互帮：一）交流感受。
1.请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？
2.学生阅读。
3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。
4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。
5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。
本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。
二）互帮读书方法。
1.说说我们应该怎样读好这样的课文呢？
2.全班交流。
3.归纳读书方法。
课外书屋。1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体**──《童年》，有听说过这本书吗？
2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）
3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。
4.学生讨论如何开展读书交流活动。
四）释疑：课外书屋。
1.引入：给学生介绍高尔基和他的自传体**──《童年》，有听说过这本书吗？
2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？
五年级下语文口语交际五导学案
时间 2015年3月25日课题 口语交际五 主编人 审核人 一 教学目标 1.感情目标 通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动 形象，从而加深对故事中人物的理解。2.认知目标 能在理解课文的基础上编排课本剧，培养想象力和表达能力。3 理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，二 教学重点和难点 ...
五年级下语文口语交际练习
1 本学期你喜欢的课外书 三国演义 因为我喜欢书中的足智多谋的诸葛亮，他上知天文，下知地理，在火烧赤壁中打败曹操。他大胆摆空城计，智退曹军。他的神机妙算和机智令我佩服。2 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！这句话的意思是 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草...
五年级上册《口语交际 习作二》导学案 教师版
2016学年上学期五年级语文科第二单元导学案。课题 口语交际习作二课时 3课时备课人 班级 姓名 家长签名 日期。教学目标 1.能围绕 浓浓的乡情 这个主题讲清楚自己的活动安排。2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。3.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象...