知识与能力：
1.会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。
2.朗读课文，能复述武松打虎的故事。
过程与方法：
抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物的形象。
情感态度与价值观：
体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的，从而进一步感受名著的魅力。
整体感知课文，精读描写武松打虎的段落，体会武松的机智勇敢。
**《好汉歌》，学生伴随**走进多**教室)
1.同学们，刚才这段**大家熟悉吗？一起说出它的名字，这是哪一部电视剧的主题曲？
2.《水浒传》中最著名的打虎英雄叫什么？(武松)对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
3.《景阳冈》这篇课文选自《水浒传》，现在请大家先读读27页的资料袋。
设计意图：以歌曲导入，让学生很快地融入课堂情境中，激发学生的阅读兴趣。
1.自读课文，正音解词。
晌(shǎng)午筛(shāi)酒。
咆(páo)哮(xiào) 诡(guǐ)计。
踉(liàng)跄(qiàng) 胯(kuà)下。
霹(pī)雳(lì) 簌(sù)簌地。
迸(bèng)出揪(jiū)住。
绰[chuò](宽绰)(绰绰有余)(绰号)
chāo](绰起一根棍子)
呵[hē](呵气)(笑呵呵)(呵护)
ā]同“啊”。
泊[bó](淡泊)(停泊)(漂泊)
pō](湖泊)(梁山泊)(血泊)
2.掌握多音字“泊”。此外增强对多音字“泊”的讲解。
3.理解部分难理解的词语。
筛酒：斟酒。 但凡：只要是。 印信：印章。
梢棒：防身用的木棍。
踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。
平生之力：全身的力气。
疏软：肢体软弱无力。
耻笑：鄙视并嘲笑。
4.理清脉络，讨论分段。
1)这篇课文是按什么顺序写的？(事情发展的顺序)
2)讨论分段(按事情发展的顺序分段，可分为开端、发展、高潮、结局四部分)
全文分四段：
第一段(第1—2自然段):武松进店喝酒，不听劝要过冈。
第二段(第3—5自然段):武松上冈后的所见所想。
第三段(第6—7自然段):武松打虎的经过。
第四段(第8自然段):武松打虎后下冈。
3)根据段意列出每段的小标题。
喝酒；②上冈；③打虎；④下冈。
设计意图：引导学生扫清朗读、字词障碍，然后再理清文章段落结构，从整体上把握学习重点，为后面的学习做好铺垫。
1.课文中哪个部分最精彩？(武松打虎)
2.学生读第三部分武松打虎的段落：①找出描写老虎凶猛的句子，并用“”标出动词；②武松是怎样打虎的？用“”圈出动词。(学生先自学，再交流)
突遇大虫的“一扑”“一掀”“一剪”，武松的对策是“闪在大虫背后”“躲在一边”“闪在一边”……
一段话里连用了许多个“闪”字，“闪”能否换成“躲”呢？
3.体会二“闪”一“躲”的妙处。
抓住“闪”字体会武松的沉着机智、临危不乱。
归纳“二闪”“一躲”:老虎一“扑”，武松一“闪”;老虎一“掀”，武松一“躲”;老虎一“剪”，武松一“闪”。
4.二“闪”一“躲”之后，武松打虎还有哪些动作呢？体现了武松的什么特点？
“轮”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”字字千钧，虎虎生风，形象生动地突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇猛过人的高大形象)
同时引导学生结合课文内容理解“以守为攻”“转守为攻”的意思。
以守为攻”是为了避开老虎最开始的气势，以退为进；“转守为攻”是抓住机会，勇敢反击。从中可以看出武松的机智勇敢。
5.根据交流，重点品读相关的句子，进一步体会武松的性格特点。
设计意图：作者在表现武松的人物形象时，运用了多种描写方法，此环节注重引导学生体会作者用词的准确性及其生动的表达效果，如“闪、轮、劈”等，通过学生之间的交流、品读，让学生体会武松的性格特点。
通过“武松打虎”这一情节，作者把一个武艺高强、智勇双全的武松形象活灵活现地展现在了我们眼前。
6 景阳冈。
喝酒——上冈——打虎——下冈。
知识与能力：
1.会认17个生字，会写15个生字，会写5个词语，读准3个多音字。
2.朗读课文，能复述武松打虎的故事。
过程与方法：
抓住人物的语言、动作、神态描写体会人物的形象。
情感态度与价值观：
体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
抓住重点语句体会武松豪放、勇敢、机智的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的，从而进一步感受名著的魅力。
1.学习武松喝酒、上冈、下冈这部分内容，进一步体会武松的人物形象。
2.激发学生学习名著的兴趣。
1.文章结构的回忆：(1)喝酒；(2)上冈；(3)打虎；(4)下冈。
2.通过上节课的学习，谁来说说武松是怎样打虎的？
设计意图：巩固上节课所学的内容，感悟武松的智勇双全，并为进一步丰富武松的形象做铺垫。
1.那从武松喝酒、上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢？(学生自学交流，批注)
2.学生汇报，教师点拨。
1)我从“武松敲着桌子叫道：‘主人家，怎的不来筛酒？’”中体会到武松的豪爽、粗鲁。
2)店家对武松说“三碗不过冈”，让武松少喝酒，可武松却说：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”可见武松很倔强。
3)店家告诉武松景阳冈上有虎，劝他不要上冈，他不听，还要上去。可见武松逞能又倔强、任性。
4)武松“寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”可见武松很爱面子。
3.课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？
这不仅是故事情节发展的需要，还为写他勇打猛虎做了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格，让我们看到了一个更全面、更真实的武松。
设计意图：武松的语言、神态描写进一步丰满了武松的人物性格。
五年级下册语文教案 第二单元语文园地 部编版
语文园地。教学目标。1 懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来帮助自己理解。2 学习一些古代 中的词语。3 学习赏析古代 中外貌描写的句子，从中体会人物的不同特点。4 学习王维的 鸟鸣涧 理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人想要表达的情感。重点难点。教学重点。1 积累古代 中的词语和句子。教学难...
五年级下册语文教案 第二单元语文园地 部编版
语文园地。教学目标。1 懂得阅读较难的课文时，可以运用一些方法来帮助自己理解。2 学习一些古代 中的词语。3 学习赏析古代 中外貌描写的句子，从中体会人物的不同特点。4 学习王维的 鸟鸣涧 理解诗意，想象画面，感受意境，领悟诗人想要表达的情感。重点难点。教学重点。1 积累古代 中的词语和句子。教学难...
五年级下册语文第二单元作文教案 口语交际
精选公文范文。五年级下册语文第。二单元作文教案 口语交际。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您 谢谢。五年级下册语文第二单元作文教案 口语交际 难忘的童年教学设计 教学目标 1.培养良好的倾听习惯和语言表达能力，学会倾听 交流 互动，能够把自己心中想的，脑中回忆的事情用自己的话说出来，并且能...