第三单元。
教材分析：本单元的学习内容，以环保内容为主体，让孩子们感受到自身肩负的环保责任，让环保意识渐渐在学生心里萌生，养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
学情分析：本单元中的环保小故事生动有趣，符合一年级孩子的年龄特征，孩子在学习中不仅阅读了有趣的小故事，又能从中学习到环保知识，培养环保意识。
教学内容：本单元包括识字3和四篇主体课文、语文园地三。
教学目标：1、让学生人读本单元五课课后的生字。
2、让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、会书写课后的六课生字。
4、引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。
5、让学生注意在生活中处处留心生字地认识，日积月累，养成主动识字的好习惯。
课时安排： 15课时。
识字3课标要求：
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
教材分析：识字3是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，对仗工整，节奏感强，朗朗上口。
学情分析：一年级的孩子喜欢朗读韵律感强的课文，识字兴趣浓厚，熟读成诵。
教学目标：1、认识13个生字，会写“和、语”等6个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。
教学难点： 生字的书写。
教具准备：生字卡片等。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识13个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学过程：一、朗读导入。
1、教师范读导语，提高学习兴趣。
2、学生自读导语，了解本单元教材的主题。
3、学生初步感知，自由朗读课文。
二、朗读过程中识记生字。
1、朗读接力赛。每个人读一句，对了接着读，错了下一个人改正。
2、自己尝试读。愿意读哪一个部分就读哪一个部分。
3、分小组比赛读，增强集体荣誉感。
评价设计：多种朗读形式检查识字情况，激发孩子的竞争心理。）
三、归类突破。
让学生认真观察，这些字中有很多好朋友，找一找他们。让学生根据偏旁归类识字。
四、活动巩固。
1、**车认读生字，巩固识字。
2、男女比赛，双方各分6个生字，规定时间记忆。
3、找朋友，找出与生字相对的词语。
评价设计：比赛的形式能让学生保持心理上的紧张感，有助于识记。）
五、学写生字。
1、教师范写“秀”字，让学生观察，你认为哪一笔最重要？
2、教师指导，“禾”应该写的扁一些。
3、“香”字可让学生示范书写，然后让学生模仿。
4、其他生字让学生自己书写。
5、每个字写四遍。
作业布置：练习朗读课文，书写生字。
第二课时。教学目标：
1、巩固本课生字，认读课后的“我会读”。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
3、搜集对子，对对子。
教学过程：一、读中巩固。
1、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句。
2、男女比赛读，读完一遍再交叉读。
3、挑战读。全班评比。
评价设计：比赛的形式。）
二、积累巩固。
1．口头组词。朝、夕、蜂、蝶、杨、李。学生自由发言，注意学生如果用同音字，应该在黑板上加以区分。
2．让学生书写生字，每个四遍。
3、教师组词默写生字。
评价设计：考察学生对基础知识的应用，口头和书面形式相结合。）
三、实践活动。
分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子，比一比，哪个小组找的多？这样既丰富了学生的词汇，又进行了课外识字。
作业布置：巩固生字。
板书设计：9、两只鸟蛋。
课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
教材分析：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从去下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗中，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，看到了人与自然的和谐相处。
学情分析：文中的主人公和学生年纪相仿，取到鸟蛋的心情和想法也正是学生们的心情和想法，所以学这篇课文时，学生的情感容易被主人公所感染和影响，主人公的珍爱生命热爱自然的情感最终也会帮助学生环保意识的养成。
教学目标：1、认识12个生字，会写“听、唱”等6个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：重点是识字有感情地朗读课文。
教学难点：生字的书写。
教具准备： 生字卡片等。
课时安排：2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识“蛋、取”12个生字，会写课后“听、唱”两个生字。。
2、正确流利，有感情的朗读课文。
教学过程：一、揭示课题，激发学生主动学习的愿望。板书：两只鸟蛋，你认识“蛋”字吗？你打算怎样记住它呢？这两只鸟蛋怎样了？放在什么地方呢？让我们来看课文。
二、初读课文，学习生字。
1、借助拼音，自由读课文。
2、教师检查读书效果，知道学生读正确。
3、小组合作，学习生字。
三、再读课文，指导朗读。
1、 学生喜欢哪个小节，就读哪个小节。
2、 教师分解指导朗读，体会每个小节表达的情感。
评价设计：有感情朗读，注意语速、重读、声调。）
3、 第一小节“小小的、凉凉的”的感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋的那种好玩的感觉读出来。第三小节要把送还鸟蛋时候小心翼翼的样子读出来。
4、 读第四小节可以质疑。第四小节中的可以用换词的方法来理解。
四、学习生字。
1、教师范写“听”字，学生观察：你认为要写好这个字，哪个笔画最重要？口字旁要写的扁一些；“唱”字要教师带领学生书空笔顺。
2、让学生每个字书写四遍。
作业布置：练习朗读课文，认读生字。
第二课时。教学目标：
1、巩固本课的生字，会书写“定、向、远、连”等4个字。
2、能正确、流利地读课文，背诵课文。
教学过程：一、读读。
1、小知识《世界上有多少只鸟》，教育学生爱护小鸟，爱护每一个鸟蛋。
2、朗读课文，巩固生字。
3、小组展示读，选出优胜者在全班展示。
4、学生认读 “我会读”的词语。
评价设计：通过读，检测学生的掌握情况。）
二背背。 1、说说这首诗讲述的事情。
2、试着背这首诗，然后指名背诵。
评价设计：熟读成诵，抽背检查）
三、写写。1、教师范写“连”，学生观察，你认为哪一笔最重要？
2、教师讲解“走之”。
3、教师带领学生书空“连”字。
4、其他三个字的教学方法同上。
四、巩固练习。
1、认读课后要认读的生字。
2、每个要书写的生字写四遍。
作业布置：练习书写生字。
板书设计：10、松鼠和松果。
课标要求：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；借助读物中的图画阅读。
教材分析：这是一篇写松鼠的童话故事，课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事，通过学习这篇故事，让学社个体会到人类在向自然索取的同时，不要忘记回报自然。
学情分析：一年级的学生喜欢童话故事，很容易角色代入，体会故事中的环保主题也就简单得多。
教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以后”等6个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学重点：重点是识字、有感情地朗读课文。
教学难点：生字的书写。
教具准备：生字卡片等。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时。
教学目标：1、认识本课课后“聪、活”11个生字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学过程：一、出示插图，揭示课题。
图上画的是谁？他们在干什么？
二、初读课文，识记生字。
1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松树的情感变化。
2、学生初步感知课文内容并在课文中画出生字。
3、学生借助拼音朗读课文，读准字音。
4、再读课文，结合上下文理解字义。
5、小组合作识字，不统一要求方法，要激发学生自主识字的愿望。
评价设计：通过画出生字的速度和朗读准确度，了解学生对生字和课文的预习程度。）
三、朗读感悟。
1、学生分组朗读，教师巡视，相机指导。
2、师生交换读。教师和学生可以选出自己感受最深的句子，与学生交换读，然后补充评价。
3、有感情的接力朗读赛。
4、学生找出自己最喜欢的句或者段朗读，看谁能记住自己读的句或者段落。
5、有感情地朗读全文。
评价设计：朗读形式多样，激起学生朗读兴趣。）
四、写字。1、教师范写“后”引导学生观察，“以”最后一笔是点儿，不是捺。注意笔顺。
2、学生描红书写。
作业布置：练习朗读课文，认读生字。
第二课时。教学目标：
1、会写“更、主、意、总”四个字。
2、能正确、流利地读课文。
教学过程：一、 复习生字词。
1、用生字连词造句。
2、读词读句检测。
3、自学生字。
评价设计：通过复习，了解学生对上节课知识地掌握和理解。）
二、朗读并复述。
1、学生自由朗读课文。
2、同桌对读，要求朗读正确、流利、有感情。
3、自由找要好的朋友读。
4、学生复述这个童话，现在小组内复述，小组优胜者在全班复述。
评价设计：复述是检验学生对课文整体内容掌握情况的好方法，也锻炼了学生的语言重组和表达能力。）
三、指导书写。
1、教师范写“更、主意、总”四个字。
2、学生观察，教师指导：
1）心字底关键是不要把：“卧钩”写成“竖弯钩”。
2）“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”。
3、学生描红书写。
4、有时间的话，在本子上书写四个。
四、巩固练习。
让学生每个字书写4遍。
作业布置：练习写生字。
板书设计：11、美丽的小路。
一年级语文下册第一单元单元备课
学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语 会写几句关于春天的词语 能够背诵两首关于春天的古诗 能够用语言描述春天 并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字 难字 多音字的字音，纠正地方音 指导学生读流利，在学生容易丢字 加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一...
一年级语文下册单元集体备课
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下册一年级语文第6单元
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