识字1教学目标：1、知识与技能：
（1）认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字；
（2）培养学生观察能力和审美能力。
2、过程与方法：
1）在看图说话、实地观察春天的过程中学词、识字。
2）引导学生主动积累有关春天的词语。
3、情感、态度与价值观：留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
教学准备：词语卡片、春天的**。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。
2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）
3、看图说话：你看到了什么？用自己的话具体地说一说。这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。
4、导入新课，板书课题。这节课，我们一起学习描写春天的词语。
二、阅读课文，自主识字。
1、朗读课文。
1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）
2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）
2、小组合作学习。
1）你读我听，评价指导。
2）你读我找（找词卡，找字卡）。
3、小组汇报。
1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。
2）出示生字卡片，指名读。
提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
"冰、丁、争、鸣" （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
"苏、争" （读准平舌音和翘舌音）。
3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
4）分析字形结构，记字：你记住了哪些字？用的什么方法？
如：部件加减法：百＝一＋白；万＝方－｀；歌＝哥＋欠；偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。
1）提出要求。
2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
第二课时。一、复习检查，导入新课。
1、出示生字卡片，指名读生字。导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、引导学生说说描写春天的词语。
二、观察**，学习词语。
1、学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？
它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？
（引出“百鸟争鸣”）
2、学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
1）出示词卡，齐读、领读、个别读。
2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？
3）读词语，将你感受到的读出来。
4）依次学习其他词语。（方法同上）
3、看画贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。
1）提出要求。
2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？学生发表看法，并粘贴。
3）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。
三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）
1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。
1）观察字形，让学生发现字的特点。
2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。
3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）
2、学生合作，指导写字。
1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
2）老师范写，让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是横、横折钩、撇，“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
3）学生写字，教师巡视。
四、小结：今天我们学习课文知道应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
板书设计：识字1
春天。春回大地莺歌燕舞。
冰雪融化美丽泉水丁冬。
百花齐放烈日炎炎。
见闻。1 柳树醒了。
教学目标：1、知识与技能。
1）学习“醒、雷”等8个生字；会写“说、话”等6个生字。
2）能借助汉语拼音，朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：联系生活和上下文内容理解词语的意思，了解春天里自然界的事物发生的变化。
3、情感、态度与价值观：展开想象，用自己的眼光发现春天事物的变化。
教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。
教学准备：生字词卡片。
教学课时：二课时。
教学过程：第一课时。
一、激发兴趣，引入新课。
1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。
春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？
谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）
3、**柳树变化的课件，学生谈感受。
二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。
2、学生说一说，柳树有了什么变化？
三、朗读课文，学习生字。
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）教师提示方法：
1）比较偏旁识字：枝梳梢。
2）形近字比较：（耍-要）
3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软。
5）编顺口溜、字谜。
四、检查指导，巩固识字。
1）同桌互相读生字，比比谁读得准。
2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）
4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒。
5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。
6）用"有"和"友"组词、造句。
五、检查朗读，感受课文。
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？
六、师生合作，**写字。
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。
4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
第二课时。一、复习字词，导入新课。
1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2、**车形式读词。
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导。
3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
二、研读**，理解背诵。
1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文并理解、背诵）
1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？
2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？
3）比赛读。（读出惊喜）
4）背诵课文。（多种形式背诵）
5）总结本节课的阅读方法。
边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2、学习第二节。
1）师生共忆学习第二节的方法。
边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。
2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。
轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？
3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。
5）熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）
2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。
柳梢为什么绿了？
春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）
4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5）学生汇报交流，教师点拨指导。
学生汇报"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。
背诵课文。三、小组比赛，背诵全文。
每个小组选一个代表，评一评谁背得好。
四、巩固复习，拓展延伸。
1、在春天里，还有什么醒了呢？
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。（编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）
板书设计：1 柳树醒了。
春雷说话柳树醒了。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
柳树玩耍小朋友长高了。
苏教版一年级语文下册第一二单元
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一年级语文下册第一单元单元备课
学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语 会写几句关于春天的词语 能够背诵两首关于春天的古诗 能够用语言描述春天 并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字 难字 多音字的字音，纠正地方音 指导学生读流利，在学生容易丢字 加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一...