一、单元要点分析：
本组教材以“多彩的春天”为主题，教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。
识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。在整个单元的教学过程中，要注意引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并用语言、图画、歌声，传达出对春天的热爱，表达自己的发现，综合提高学生的听说读写及动手实践能力、观察能力。
同时，还要注意引导学生用已掌握的识字知识，记忆字形，并在学习中积累词语。教师还要很好地利用好课后根据需要以灵活的形式提出问题或引导实践的小天地，来启发学生质疑问难，并激发学生学习兴趣，为学生自主学习创造条件。
语文园地一》，我的发现这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。日积月累这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。口语交际《春天在**》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
日积月累部分让学生了解并积累描写春天的词语，并背诵小段文《花园果园》，注意的是不可唱读，可采用比赛的形式。口语交际可以采用歌唱春天激发学生的兴趣，然后让学生说说自己观察所得，将搜集的**等资料展示一下。
二、教学目标：
1、识字、写字。
2、朗读课文，背诵相关段落，积累优美的词语及片段。
3、感受春天、体验春天，学会留心观察，丰富自己的见闻和感受，能发现春天里的变化。
4、能用自己的语言来表达对春天的喜爱。
三、教学时间安排： 13课时。
识字12课时。
1、柳树醒了2课时。
2、春雨的色彩2课时。
3、***爷爷植树2课时。
4、古诗两首2课时。
语文园地一3课时。
识字1（第一课时）
教学目标：1、会认“万、复”等 13 个生字。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。
3、积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。
重点难点：1、通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2、积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。
预习要求：1、将生字在课文里圈出来，多读几遍。
2、将生字按结构分类，你能分几类？
3、借助拼音读课文，看图，用“……是……颜色的”说说图上的色彩。
教学过程：一、复习导入。
1、复习上学期的课文《四季》。
2、导入新课，这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。
二、读课文，学习生字。
1、出示问题： 把生字在课文中圈出来。
2、学生分小组读课文，读准字音，师巡查指导。
3、师生畅谈课文的生字。
1）联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？
将生字按结构分类。
2）小组合作学习生字，师巡查指导。
3）讨论学习生字的多种方法：
部件加减法： 百＝一＋白万＝方－｀ 歌＝哥＋欠；
偏旁联想法：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。
4）出示生字卡片，指名读。
①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。
②“冰、丁、争、鸣” （注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。
③“苏、争”（读准平舌音和翘舌音）。
4）将你不懂的生字提出和同学讨论。
4、师生畅谈课文插图。
（1）指名读课文，结合插图，用“……是……颜色的”说一说。
（2）学生评论。
3）分小组有感情朗读。
4)将你不懂的词句提出和同学讨论。
5、师生畅谈生字的学习情况。
1）游戏：“送字宝宝回家”（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。
2）游戏：“我会摘苹果”（按结构分类）
三、梳理小结。
四、巩固识字。
1、给加横线的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。
复习（fú fù） 复苏（sū shū） 争艳（zhēnɡ zēnɡ）
2、加一笔组成新字，并组词。
白。3、减一笔组成新字，并组词。
方。教学反思：
识字1 第二课时。
教学目标：1、 能正确书写“万、丁、冬、百、齐”5个生字。
2、 重温词语，做好词语的积累。
3、 联系生活，从现实生活中去感受春天，培养学生对春天的热爱。
重点难点：1、能正确书写5个生字。
2、培养学生对春天的热爱。
预习要求：1、 将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、文中写了哪些景物？这些景物各有什么特点。
教学过程：一、复习检查，导入新课。
1、出示生字卡片，指名读生字。
2、出示词语卡片，指名读词语。
3、说说描写春天的词语。
二、学习生字。
1、分析字形，指导写字。
1）检查生字的预习，再小组合作畅谈分析“万”字的字形、笔画、笔顺和记法；
2）再次观察生字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。
（3）师先范写，然后学生在书上描红，写生字，师巡视指导。
4）巩固生字的记忆。
2、以相同的方法学习另外的四个生字。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”，“横折钩”在竖中线上起笔。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。
百’字的第一笔“一”要写得长一点。
3、随机抽学生出黑板听写生字，以达到巩固生字的目的。
三、再读课文，积累词语。
1、学习课文。
1）文中写了哪些景物？这些景物各有什么特点。
2）小组讨论，师巡视指导。
3）读词语，将你感受到的读出来。
4）有感情的朗读课文。
四、巩固练习，反馈指导。
1、比一比，口头组词语。
复（ ）个（ ）万（ ）鸣（ ）
夏（ ）各（ ）方（ ）鸡（ ）
2、口头填空。
果树开花的季节是果实成熟的季节是。
烈日炎炎的季节是白雪飘飘的季节是。
五、积累春天的词语。
春暖花开百花盛开万物复苏万物争春鸟语花香。
万紫千红春风拂面春色满园百花争艳和风细雨。
六、板书设计。
识字 1春天。
春回大地莺歌燕舞。
冰雪融化美丽泉水丁冬。
百花齐放百鸟争鸣。
教学反思：1、 柳树醒了（第一课时）
教学目标。1、会写 8 个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
重点难点。1、教学重点：能认读8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。
2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。
预习要求：1、将生字在课文里圈出来，多读几遍。
2、你是借助什么方法来认识这些生字的？
3、借助拼音读课文，思考：柳树有了什么变化？
4、看图，图上画着谁？在**？他们在干什么。
教学过程。一、复习导入。
1、听写上一课的生字。
2、图画导入。用学过的词语来描述图上的春景。
3、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）
二、朗读课文，学习生字。
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字，你是怎么记住它们的？
（1）借助拼音把不认识的字多读几遍。
2）师生畅谈：你用什么好办法记住它们？
比较偏旁识字：枝梳梢。
形近字比较：（耍-要）
理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软。
2、思考：柳树有了什么变化？
1）小组合作读课文，师巡视指导。
2）小组派代表回答问题。
（3）小结：
三、检查指导，巩固识字。
1、同桌互相读生字，比比谁读得准。
2、小组比赛认读生字，师巡视指导。
3、多种形式读词语：
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒。
五、检查朗读，感受课文。
1、朗读课文做到正确、流利。
2、师生畅谈，春天里的事物的变化。
六、巩固练习。
1、用下面的字组词。说。话。
朋。友。春。高。
2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
教学反思：1、 柳树醒了（第二课时）
教学目标：1、能正确书写6 个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
重点难点：1、能规范书写6个生字。
2、能展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。
预习要求：1、 将生字注音，写上偏旁，分好结构，每个字组3个词。
2、 文中写了哪些景物？这些景物各有什么特点。
3、 这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？
教学过程：一、复习字词，导入新课。
1、导入：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒。
3、导入新课，板书课题。
一年级语文下册第一单元单元备课
学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语 会写几句关于春天的词语 能够背诵两首关于春天的古诗 能够用语言描述春天 并且能够用手中的笔画出春天。指导学生读正确，重点是读准生字 难字 多音字的字音，纠正地方音 指导学生读流利，在学生容易丢字 加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一...
2019一年级语文下册第一单元备课教案归纳,教案设计
2018一年级语文下册第一单元备课教案归纳第一单元单元分析。教学建议 还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换 比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天 用耳朵去倾听春天 ...
2019一年级语文下册第一单元备课教案归纳
第一单元。单元分析。教学建议 还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换 比较，感受用词的准确生动，领会遣词造句的准确感。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天 用耳朵去倾听春天 用手去触摸春天，让学生去寻找春天，与生活...