2016-2017学年第二学期。
主备人：使用人：__
一年级语文下册第一单元教案设计。
主备人： 使用人：__
培养良好的学习习惯。
教学目标。1、使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求。
2、指导学生认真写铅笔字。
3、通过反复训练养成良好的书写习惯。
教学时间：２课时。
教学准备：投影名言故事。
教学过程：第一课时。
一、名言导入
、出示名言。
习惯形成性格，性格决定命运。 —约凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金。
、读名言。、揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习课文：乐于倾听，勇于发言。
第一页插图１
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）
学生齐读。告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
第幅图。1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？
(专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考，有不懂的地方要敢于提问，而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。
)问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的需要
（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
教学建议 听也是读，用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极**，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
课后反思：第二课时。
一、导入新课。
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。
这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
三、训练正确的写字姿势。
教学建议。1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗？投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
1)投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远？为什么要有一尺远？
上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
同座互查，教师巡查，纠正错误；
2)胸离桌子约有多远？
3)在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么？写字时背要怎样？为什么要这样做？
点名说。请小朋友按要求做，老师巡查。
4)写字时该怎样握笔呢？请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
握笔的地方离笔尖该多远？请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
5)写字时，左手该怎样放？书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。
6)训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
请小朋友读儿歌。
同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在**，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
教学建议。4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗？请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结。1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写。
附：读书、写字姿势歌。
写字姿势歌读书姿势歌。
学写字，重姿势读书时，要做到：
眼离书，约一尺眼离书本要一尺。
胸与桌，离—拳脚放平，背挺直。
离笔端，约一寸胸离桌子约—拳。
臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿。
用左手，轻按本还要稍稍向外斜。
学用品，放有序书本用具放有序。
好习惯，早养成条条要求须牢记。
终身益，受无穷还要天天坚持练。
识字一。教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识4个偏旁。
2、按一定的顺序观察**，把认识**上的事物同所学的词语联系起来。
3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。
教学重难点：
认识本课的生字，并能按笔顺正确的书写田字格中的9个生字。
教学时间：两课时。
第一课时。教学建议。
教学过程：一、揭示课题，启发谈话。
同学们喜欢春天吗？看课本插图，谁能告诉老师和同学们，你从图中的那些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。
二、 明确本节课学习任务。
1、认识本课生字。
2、能正确、流利地朗读词串，理解词串。
三、初读词串。
1、教师范读。学生认真听老师读的字音和节奏。
2、学生自由读。让学生向老师那样读课文，要求：声音洪亮；看清音节，读准字音，不要唱读和顿读，并注意节奏。
3、指名读。检查读词串情况，正音。
预设：“春、梨、杏”，学生可能读成cen、ni、xin。燕子的子，读轻声。）
小组间3号或4号同学比赛读词串。
要求：声音洪亮；把词串读正确，词和词之间要有适当停顿。
4、读后老师评价，并让读得不好的同学再来读一读。（预设：春天春风春雨读这三个词时要词断气连，边读边想象画面。）
给读的好的小组加分。
5、认读本课生字。（带拼音读，去拼音读）
出示生字：chūn yǔ yá bù ɡlí huā xìnɡ tiáo
春雨芽布谷梨花杏桃
(对于读不准确的要多读几遍，要领读。)
四、读好词串，展开联想，理解词语意思。
1、读了这些词，你脑海中浮现出了一幅什么样的画面？
（预设：在学生练习说话中可能说不完整，教师应指导学生说完整的话，培养学生良好的语言表达的习惯。）
2、现在你闭上眼睛，听老师的描述，然后说说你的感觉。
师描述：春天到了，几番春风吹过，几场春雨落下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣；蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。
预设：学生若说不出，教师应启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。）
教学建议。3、学生自由练读全文，读出韵味。（预设 ：学生词儿可能读得很准，但还要读得美。自己试一试，把自己认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。）
4、各小组同号的学生进行比赛读、挑战读，看谁读得棒。
老师评价。读得好的同学，给所在小组加分。
5、小组之间进行比赛读号同学每人读一行）
评选出读得最好的小组，进行加分奖励。
6、总结：每组词表示同类名物，整篇课文从不同方面揭示了春天的特征，让我们感受了春天的美丽。
课后反思：第二课时。
一、明确目标：
这节课我们要完成的任务是：
1、正确、流利、有感情地朗读词串，背诵词串。
2、正确美观地书写本课生字。
二、赛读词串（练习读5分钟后展示）
1、指名赛读。
2、小组之间比赛读。
要求：5分钟后小组比赛，看谁读得好。
读得好的小组进行加分。
三、复习巩固本课的生字、生词。
出示上节课带生字的课件，chūn yǔ yá bù ɡlí huā xìnɡ tiáo
春雨芽布谷梨花杏桃
指名读，赛读。
四、书写生字。
1、学生看笔顺图，记忆“春雨芽布谷梨花杏桃”的笔顺。认识教学建议。
偏旁“日、艹、巾、木”。
2、指导学生观察生字的间架结构以及在田字格中的位置，想想怎样才能把字写规范。
3、教师范写生字，注意观察老师是怎样写的。
预设：学生说的不完整，师补充“梨”、“杏”中的“木”都要写得扁一些，“木”作为偏旁时捺要写成点；“春”的撇、捺要写得舒展，留出写“日”的空间。）
学生书空并描红。
4、其余的学生逐个描红、临写。教师提醒书写姿势。
每个字都按照“一看，二描，三写”的顺序来要求。
教师巡视，对写得好的字进行展示，写得差的同学相机指导。
5、检测。1.2号学生改后，写错的并让学生更正。
教学反思：识字2
教学目标 1、学会本课10个生字及由这些生字组成的词语，两条绿线内的8个字只识不写。认识5个偏旁。
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