苏教版小学数学一年级下册第一单元减法。
教材简析：本单元教学 20 以内的退位减法，让学生在学会计算的同时进一步理解减法的意义。教材分十几减 9 ，十几减 8 、 7 ，十几减 6 、 5 、 4 、 3 、 2 ，单元复习四部分。
1、 教学十几减 9 ，让学生经历探索算法的过程。
2、 教学十几减 8 、 7 ，加强算法的抽象思考。
3、 教学十几减 6 、 5 、 4 、 3 、 2 的退位减法，更尊重学生的算法选择。
4、 通过复习，使学生更好地掌握 20 以内的退位减法。
5、 结合计算教学，进一步体会减法的意义。
第一课时十几减9
教学内容：教科书第页。
教学目标：1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、 使学生在观察、操作中逐步培养**、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：学生能够正确计算十几减9。
教学难点：学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教具准备：投影片。
教学过程：2分钟口算：
一）创设情境，激发兴趣。
师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！
师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。
二）复习铺垫。
各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）
师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！
三）加强操作，理解算理，形成算法。
1、创设情境，引出例题。（出示挂图）
课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！
师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）
课件）小兔走来，说：猴先生，我买9个。
师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
学生列式，然后交流。
师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
2、加强操作、理解算理。
1） 学生独立操作，边操作边说。
2） 组内交流。
3） 全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，…
师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！
四）自选算法，交流体会。
课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：12 – 9 =（16 – 9 =
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？
五） 巩固与拓宽。
1、“想想做做”的第2题。
学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。
2、“想想做做”第3题。
1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？
3、分组游戏：
1）钻山洞（2）蚂蚁找窝。
学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。
4、做“想想做做”的第5题。
1） 学生有手势表示得数。
2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）
这些题目等于号后面的数正好是。
等于号后面的数都多1。……
师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。
六）全课总结。
今天，你有什么收获？
板书设计：十几减9
方法一：一个一个地减。
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
教学设计：苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。
”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学，学中乐。同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
第二课时练习一（1）
教学内容：教科书第3页。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化**、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：习题中的情境图。
教学过程：2分钟口算：
一）学生操作。
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
二）创设情境。
1、完成第1题。
1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？（指名学生说说）
你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）
怎么列式？（指名学生说说）
教师板书：14-9=（
师：谁来说说是怎样算的？
2）右题同上。
2、完成第2题。
1）指名板演，其余学生独立完成。
2）汇报交流。
3）你是怎么又快又对的计算的？
3、完成第3题。
1）介绍游戏“跳树桩”规则。
2）同桌间合作口算。
3）抽几道题让学生说说计算的思路。
4）反复进行卡片口算。
4、完成第4题。
1）要求学生2分钟内独立完成。
2）汇报交流。
三）总结全课。
今天，你有什么收获？
六、板书设计：
练习一。各习题。
七、教学后记：
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。
第三课时练习一（2）
教学内容：教科书第4页。
教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化**、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减打好基础。
教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：习题中的情境图。
教学过程：2分钟口算：
一）揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。
二）巩固练习，加深认识。
1、完成第5题。
1）学生独立完成在书上，指名板演。
2）汇报交流。
3）你是怎么又快又对的计算的？
4）说一说计算顺序。
2、完成第6题。
1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。
2）指导书写格式。
3）由学生独立完成在书上。
4）在全班交流答案。
3、完成第7题。
1）学生独立完成在书上。
2）集体交流时说说题目所表示的意思。
3）你能提出什么问题？（指名学生说说）
4）怎么列式？（指名学生说说）
5）谁来说说是怎样算的？
4、完成第8题。
第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第（2）题，让学生独立完成后再交流。
三）总结评价，
第四课时十几减
教学内容：教科书第页。
教学目标：
1、学生在已掌握的十几减9口算方法的基础上，通过主动探索。合作交流等多种形式学习十几减。
2、让学生在算法多样化中体验，发展思维的灵活性，并在算法多样化中体现算法最优化。
3、培养学生数学语言的表达能力。
教学重难点：理解和掌握十几减的计算方法
教学过程：
、复习铺垫，导入新课 1出示：
师：你能又对又快地算出结果吗？当学生口答13-9=时，教师让学生讲讲怎样想的？引导学生用不同的方法计算此题。
师：上节课我们一起学习了十几减9，找到了好多计算方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们要继续学习十几减（板书课题）
二、探索新知
1、出示挂图
我们学校兴趣小组又买来了一批小号，仔细看图你知道了那些数学信息？
师：茄子老师给我们带来了一个问题看：拿走了8把，还剩多少把？
师：你有好办法算出来吗？如有困难可以请我们的好朋友小棒帮帮忙呀！
学生操作，师巡视）
师：想出办法的现在小组里互相说一说。
人教版一年级数学下册第一单元教案
第一单元 位置 共 4 课时 第一课时 上 下。教学内容 教科书第1页内容，第2页中 做一做 第1题。教学目标 1 能正确辨认物体的 上 下 位置关系，能用语言描述。2 在观察交流活动中，经历对位置关系 上 下 的认识过程，培养学生的动手操作能力。3 初步感受物体 上 下 位置关系的相对性，并能有所...
一年级数学下册第一单元教案人教版
2014一年级数学下册第一单元教案 人教。版 第一单元教学计划。教学内容 认识图形 二 这单元内容是在学生上学期学习了立体图形的基础上，继续学习平面图形的初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的初步认识编排在平面图形之前，这是符合学生认知规律的。教学目标 1 使学生直...
新人教版一年级数学下册第一单元教案
第一单元认识图形 二 一 单元教学内容 一年级数学上册第2 7页。二 单元教材分析 这一单元教材是在学生上个学期学习了立体图形 长方体 正方体 圆柱和球 的基础上继续学习平面图形 长方形 正方形 平行四边形 三角形和圆 三 单元目标导向 知识与技能 使学生直观认识几种常见的平面图形 长方形 正方形 ...