第一单元： 位置 （共 4 课时）
第一课时：上、下。
教学内容：教科书第1页内容，第2页中“做一做”第1题。
教学目标：1、能正确辨认物体的“上、下”位置关系，能用语言描述。
2、在观察交流活动中，经历对位置关系“上、下”的认识过程，培养学生的动手操作能力。
3、初步感受物体“上、下”位置关系的相对性，并能有所体验。
重点、难点或关键：
1、重点：认识“上、下”位置关系的基本含义；能正确地辨认和描述物体的“上、下”位置关系。
2、难点：体会物体“上、下”位置关系的相对性。
教具准备：教学挂图、课件。
教学时间： 年月日。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、游戏引入。
教师在黑板的中间贴上一个圆片。
问：谁能在圆片的上面贴上一面红旗？谁能在圆片的下面贴上一朵红花？（学生上台贴）
师：同学们真不错，知道哪是圆片的上面，哪是圆片的下面，今天我们就来学习“上、下”（板书“上、下”）
2、创设情境。
课件演示图画：长江、轮船、桥、铁路、火车、公路、汽车。
二、合作交流，解读**。
1、引导学生观察。
要求学生认真观察主题图，然后和同桌说一说自己看到了什么？
2、组织学生交流。
师：从这幅图中你有哪些发现？
引导学生说出汽车在火车的上面，火车在汽车的下面。汽车在轮船的上面，轮船在火车的下面。
板书：汽车在火车的上面。
火车在汽车的下面。
汽车在轮船的上面。
轮船在汽车的下面。
3、感知“上、下”方位的相对性。
师：在刚才同学们的表述中，你有什么新的发现或疑问？
板书：火车在汽车的下面。
火车在轮船的上面。
师：小结。三、应用迁移，巩固提高。
1、观察教室里的物体，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？
2、教材第2页“做一做”第1题。
四、总结反思，拓展升华。
1、说一说。这节课你有哪些收获？最感兴趣的是什么？
2、摆一摆。
让学生拿出已备的学具——积木，摆一摆。摆完后说一说谁在最上面？谁在最下面？谁在谁的上面？谁在谁的下面？
3、课后完成。
先观察教学楼，在填空。
1）一年级教室在第（ ）层，上面是（ ）年级，下面是（ ）年级。
2）（ 年级教室在教学楼最上层，（ 年级教室在教学楼的最下面。
五、板书设计。
六、课后反思。
第二课时：前、后。
教学内容：教科书第2页内容，第2页中“做一做”第2题。
教学目标：1、认识理解“前、后”位置关系的基本含义，能从具体的情境中正确确定“前、后”位置关系，初步感受物体的相对位置。
2、通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识理解“前、后”位置关系的过程，初步感受位置关系的相对性。
3、体验学习数学的乐趣，激发学生探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义思想教育。
教学重点、难点。
1、重点：认识“前、后”位置关系的含义，能从具体情景中正确确定“前、后”；初步体验物体“前、后”位置关系的相对性。
2、难点：初步体验物体“前、后”位置关系的相对性。
教具准备：教学挂图、实物投影。
教学时间： 年月曰。
教学过程。一）创设情境，导入新课。
1、游戏活动。
3个小朋友排队进教室，请同学们说说走在最前面的是谁？走在最后面的是谁？
然后，3个小朋友向后转排队走出教室。说说走在最前面的是谁？走在最后面的是谁？
2、 激趣引新。
师：刚才我们进行的是说“前、后”的游戏活动，现在同桌之间互相说一说自己前面坐的是谁？后面坐的是谁？（学生互相交流后，可指名学生在全班说一说，互相评价。）
二）合作交流，解读**。
演示教材第2页主题图，要求学生认真观察。
1、看图提问：谁排在最前面？谁排在最后？李林的后面是谁？王英在谁的后面？她又在谁的前面……
2、 摆一摆，说一说。
1）让学生拿出自己的学具，选三样或四样物品摆一摆。
2）先跟同桌说一说自己摆物品的前后位置，然后指名在全班集体中交流。进一步感知“前、后”的基本含义。
3、体验相对性。
三）应用迁移，巩固提高。
1、完成教材第2页“做一做”第2题。
2、完成《练习一》第1题。
四）总结反思，拓展升华。
1、议一议。这节课我们学会了什么？有没有不懂的问题？
2、课后实践解决问题。
五）板书设计。
六）课后反思。
第三课时： 左、右。
教学内容：教科书第页内容，《练习一》第题以及第6页“生活中的数学”。
教学目标：1、认识“左、右”位置关系及顺序，能用语言表达 “左、右”位置关系，能运用“左、右”知识解决实际问题。
2、通过活动，让学生经历认识“左、右”位置关系的过程，初步感受“左、右”位置关系的相对性。
3、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点、难点 ：
1、 重点：认识“左、右”的位置关系，正确确定“左、右”。
2、 难点：初步理解“左、右”的相对性。
教具准备：教学挂图、实物投影等。
教学时间： 年月日。
教学过程。一） 创设情境，导入新课。
1、谈话创设情境：交警叔叔在指挥交通有什么好处？平时我们走路时靠边哪边走呢？
2、导入新课：我们身上有些部位也分左右，你能找出来吗？今天我们一起来认识“左、右”（板书课题：左、右）
二）合作交流，解读**。
1、（师出示一只右手模型）你知道这是哪只手吗？伸出你的小手比一比，（再出示另一只手）你知道这是哪只手吗？伸出手比一比。
2、小朋友也有一双小手，把你们的小手伸出来，看一看你的右手是什么样的，再看看你的左手是什么样的。
3、 在日常生活中，左手和右手能帮你做什么？
你右边有几个同学，他们是谁？从左数，你是第几？全班交流，然后汇报。
4、 教学例2
两个同学一组面对面互相握一握对方的右手。两只手的方向不一样，这是怎么回事？
伸出左手握一握。
三）、应用迁移，巩固提高。
1、完成教材第4页“做一做”第1题。
2、独立完成第4页“做一做”第2题。
先让学生独立完成，然后全班交流。
3、 完成练习一第题。
四）、总结反思，拓展升华。
实物投影出示第6页“生活中的数学”主题图。要求学生认真观察。说一说在图中你看到些什么？先小组说一说，再汇报。
师小结。五）板书设计。
六）课后反思。
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