《识字1》教学设计。
教材简析。本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。
春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。
可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。
教学目标。1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点。
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
学习者特征分析。
本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。按照不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。
教学准备。多**课件，跨越式阅读资料。
教学策略 1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．借助拼音识字，自主学习法。
课时安排 2课时。
第一课时。教学目标。
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
2．初步感知课文内容。
教学重难点
识字、写字。
教学准备。多**课件，跨越式阅读资料。
教学策略 1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．借助拼音识字，自主学习法。
教学过程：一）谈话导入 （2分钟）
同学们，我们都知道一年有四季：春夏秋冬。你们最喜欢哪个季节呢？用一句话来描述它。
昨天，老师收到一份春姑娘给大家的礼物，我们一起来看一看吧。（出示课件。）
设计意图：用谈话的方式引出课题，激发学生学习兴趣。）
二）初读课文，识记生字： （18分钟）
1、学生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
2、教师范读全文。
3．学习生字。
（1）利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。
（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。
（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。
4.写字指导：
1）教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2）学生互相交流，怎样写好这几个字？
“万”字的笔顺是“、、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。
“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。
3）学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
4）练习组词。
设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。初步感知课文内容。）
四)快乐阅读 （10分钟）
师：同学们非常聪明，这么快就把这些生字认识了，那就让我们一起翻开阅读资料来读一读。
阅读小提示：画出自己喜欢的词、句。
读后展示。设计意图：通过读增加学生识字量，培养学生的语感，增强学生对语文的热爱。）
五)课堂小练笔 （10分钟）
同学们读的非常棒！有好多同学都想展示自己的好词、好句。那么我们就拿出我们的小练笔写出来吧。并写出你是从哪篇短文中读到并画出来的？又为什么喜欢呢？
设计意图：巩固课堂生字词，锻炼学生的写作能力。）
第二课时。教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重难点
积累有关春天的词语。
教学准备。ppt课件。
教学策略。1、读中感悟。
2、交流合作、分享成果。
教学过程。一）复习巩固3分钟）
1．**车读词语。
2．复习生字。
设计意图：复习巩固）
二）整体感知，朗读感悟： （17分钟）
1．以认读汉字为主，朗读词语。
2．读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．在读熟之后，学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。
4．结合图画，进行理解。
设计意图：在朗读中感知。）
三）快乐阅读 （10分钟）
同学们翻开我们的阅读资料，把上节课中自己没有读完的短文再接上读，争取这次能够把本课的资料读完。
（设计意图：通过读增加学生识字量，并锻炼学生阅读能力，提高学生阅读语速。）
四)拓展练习 （10分钟）
把观察到的春天用自己的语言写下来。
设计意图：锻炼学生写作。）
教后反思。通过对本科的学习，大部分学生能掌握描写春天的词语，也喜欢春天。
柳树醒了 》教学设计。
教材简析。这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
教学目标。1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重难点。
1、认识8个生字，会写6个字。
2、正确朗读课文背诵课文。
学习者特征分析。
随着学习朗读成为学生学习和**的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动**中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
教学准备。多**课件，跨越式阅读资料。
教学策略 1．观察图画，学习汉字和说话训练有机结合。
2．借助拼音识字，自主学习法。
课时安排。2课时。
第一课时。教学目标。
1、认识八个生字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学重难点。
认识8个生字，正确朗读课文，感悟春天的美丽。
教学过程。一）激趣，引入新课 （2分钟）
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（设计意图：激发学生兴趣。）
二）初读，了解短文 （18分钟）
同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
1．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了。
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)
3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？
2．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了。
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷。
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第。
二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（学生自由说）
（设计意图：分段学习，充分发挥学生的主体性，激发学生兴趣。）
三）快乐阅读 （10分钟）
同学们，春天真的是太美了，让我们再翻开阅读资料来领略这美丽的春景吧！
设计意图：增加学生识字量，培养学生阅读的语感。）
四）写作练习 （10分钟）
同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？
设计意图：巩固字词，锻炼学生的写作能力。）
第二课时。教学目标。
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学过程。(一) 复习导入 （3分钟）
1．**车抽读：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
设计意图：通过复习，巩固旧知，引入新课。）
二)巩固生字，写好字 （10分钟）
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识？(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④写好“朋、友、春、高”四个汉字。
⑤描红，自己练写，老师巡视。
设计意图：读词，写字，为课文的背诵打下基础。）
三）读背课文 （7分钟）
指名分小节朗读课文，学生齐背。
设计意图：分节朗读，背诵。）
四）快乐阅读 （10分钟）
1、分组阅读拓展材料。
2、教师通过合理的评价激发学生的阅读兴趣。
五）写作练习 （10分钟）
写一写：你看到的春天。
学生成果展示。
（设计意图：训练学生的观察和写作能力。）
一年级下册第一单元教案
人教版新课标一年级下册教案。第一单元上下 前后。教学内容 义教课程标准实验教科书数学 第 页。教学目标 1.能辨认上 下 前 后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2.能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。3.积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会...
一年级下册第一单元教案
第一单元认识图形 二 第一课时 认识平面图形。一 教学目标 1 直观认识长方形 正方形 平行四边形 三角形和圆等平面图形，使学生感知 面来自于体 2 通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。3 通过观察操作，培养学生的思考和 能力，发展学生的空间观念。二 教学重点...
一年级语文下册第一单元教案
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