五年级下册unit five look at the monkeys
教学内容：b let’s learn let’s play
教材分析：本节课主要围绕句型：what are they doing?
they are...表达有关动物正在做什么。动物名称和个别动词在前面已经出现过，教师要以旧引新，降低教学难度。
学情分析。五年级的学生已经经过了两年的学习经验，本节课要学的进行时在a部分已经学了， 这一节课的学习起着承上启下的作用，在课堂上要努力提高他们学习英语的兴趣，针对他们不甘落后的心理，运用竞赛的形式进行教学，师生之间努力营造平等和谐的氛围。
课前准备：动物头饰，课件，录音。
教学目标。1、能听、说、读、写四会单词sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
2、能听、认读句子：
what are the elephants doing ? they’re drinking.
3、培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学重点和难点：
1. 重点是五个动词短语的ing形式。
2. 难点是四会掌握五个动词短语的ing形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。
step1:preparation
1.教师出示a部分let’s learn 中的五张单词卡片，让学生看单词，作出相应的动作并拼读单词。
3、let’s do.
t: everybody, follow me. walk, walk, walk. i am walking ….
4. 教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“what is it? what colour is it?
where is it? what is the……doing ?”然后让学生问答操练。
设计思路：通过多种形式的活动复习a课单词及句型，为本课学习做好铺垫，这一环节温故而知新，复习以前学过的动物单词。提高学生的学习兴趣。
step 2:presentation
1、 教师出示两只狮子睡觉的**。问：what are the lions doing?
学生中可能会回答go to bed, h**e a sleep等，教师引导学生做正确回答：they are sleeping.
教师出示sleep-sleeping词卡。教读几遍。学生快速**车读。
然后伴随玩具狮子动作，学生**车问答：
what are the lions doing? they are sleeping.
2．教学fighting
教师出示两只狮子打架的**，鼓励学生通过提问what are the lions doing?来学习新单词fighting.
3教学swinging
出示两只猴子荡秋千图。师问：what are the monkeys doing?
生答：they are swinging. 同样方式教学climbing.
drinking water
教师板书句型：what are the elephants doing? they are drinking.
帮助学生为自己带来的动物玩具做动作，并互相用板书上的句型做替换问答。注意每个短语教学完毕之后，要及时运用学生自己带来的玩具进行句型问答，做到“词不离句”。
依次在刚才的句型下面板书这些动词短语。注意swinging 和 swinging的发音。
设计思路：利用**、玩具等创设相对真实的情境，激发学生的学习兴趣，引起学生学习新知的强烈欲望。适时学习新内容，并及时操练巩固，以加深印象。
二）听读正音。
放b let’s learn部分的录音，学生跟读。设计思路：只有准确的听，才能正确的读，让学生通过听录音来进一步感受规范的英语读音，并通过小组合作再次巩固读音，达到准确朗读的目的。
三）合作学习。
学生小组合作，朗读let’s learn部分的内容。教师指导学生用不同**进行替换，提醒学生注意动物名称和动作的改变。
小组汇报两到三组。
step3. practice
1. 做游戏：what is missing?
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能用一句话表达图画的意思： the … are …ing.
2. 一生让自己的玩具动物做动作，问： what are the….doing? 另一生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什么，并拼读出动词。
设计思路：通过游戏，进一步复习巩固新单词及主要句型，让学生从听、说、读、写多方面掌握新知。学习let’s play部分，教师可以请两名男生上台表演动物的动作，台下女生猜：
“the…are….”然后女生上台表演，男生猜。
let`s play部分让学生做各种游戏，跳一跳，猜一猜，说一说等等，大大提高学生的积极性。让全体学生参与到其中。顾及到每一位学生。
step4. production
1. 教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：what are they?
what are they doing？引导学生根据图画的意思回答。
2领你进入动物园，请同学们在纸上画出各类动物，并写出句子，给全班同学介绍自己的动物王国。
ｇ：thｅ monkey is drinking…..
设计思路：运用词卡、简笔画等给学生提供运用英语的机会，发挥学生的创作想像力，以熟练运用本课的单词句型，培养学生综合语言运用能力。
step5. progress
1. 总结动词的ing形式的变化。a 直接加ing b 以不发音e结尾的动词去e加ing c 重读闭音节且末尾只有一个辅音字母时，双写辅音字母并加ing
2. 做《配套练习册》b部分习题。
homework
课后拼读b let's learn部分的四会单词，并背给家长或同伴们听。
板书设计：unit5 look at the monkeys part b let’s learn
what are the … doing? they are sleeping
climbing
fighting
swinging
drinking water
教学反思：我在认真研究教材和学生情况的基础上，以多元智能理论和新课标精神为指导，精心设计了本节课的教学活动。成功这处有以下几点：
1、 课堂呈现出活泼，严谨有效，民主和谐的良好氛围，具体表现在听、说、读、猜、演等多种形式与方法相结合，使课堂生动活泼。
2、 新知的呈现。与操练和前后单元紧密结合，有效提高教学效果。
3、 及时的鼓励和过程性评价相结合，让学生充分体验了学习的成就感，民主和谐的氛围使学生课结束了仍意犹未尽。
遗憾：每个新词的练习，应再多给学生一些独自练习的空间；还可以适当加大语言输入量，以满足程度高些的学生的需求。课堂用英语组织还要向各位多学习交流。
教学是一个不断追求完美的艺术，我会勤于学习，勇于实践，乐于反思，和我的学生共同进步。
五年级下册第五模块说课稿
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五年级第五单元
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五年级第五单元
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