四则运算的计。学生对于先乘除后加减的运算顺序了然于胸了。但是学生解决问题的能力太差。
错误是不列综合算式解决问题。四则运算的顺序有错误。 差生理解问题的能力有待提高。
差生简单的计算发生不必要的错误。
提高措施是：教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化！把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象，从而更接近于小学生的实际。
更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。
位置与方向学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让人看不清楚；也有学生方向找错了。根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。
今后要加强个别辅导。
运算定律存在问题是；第一，学生现在只是能够认识，弄明白这三个运算定律，还不明白这几个运算定律的作用和意义。第二，学生不能运用自如。第三，有的学生甚至运用运算定律折腾了一番又回到了原来的算式。
解决办法只能是多讲多练，不断的培养学生的数感，在不断的重复练习过程中，体会应该如何运用运算定律。
小数的意义和性质，小数的意义、性质上是很抽象的东西，学生理解起来很困难。学生对概念的了解只停留在表面，运用缺乏灵活性。生活中的小数出现问题更多。
尤其是单位之间的换算，要根据进率来移动小数点的位置，学生不是进率记错了，就是小数点的位置不对，要不就是数位不够补0时补错。
补救措施是：结合实际，加强练习。
统计存在不足之处：学生对统计知识掌握的不够到位，对折线统计图找位置不够准确。
补救措施是：
1、创设情境，让学生主动看、想、问、做。
低年级的统计教学，应根据学生的年龄特点与认知规律，重视学生的操作活动，让学生在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必然性。
2、抓住时机，鼓励学生自主选择，张扬个性。
在教学过程中，关注学生的个性，鼓励他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导学生会想、会问、会说。要学会肯定别人做得好的地方，帮助别人弥补不足之处。
3、评价形式多样化，增强学生学好数学的信心。
丁家坪小学四年级曾庆江。
人教版四年级下册教案全部
1 古诗词三首。教学时间 教学课时 课时第课时总课时 学习目标 学会诗词 现的生字，能结合注释理解词义。2 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写前两首。3 通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4 在诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美 韵律美。学习重点...
新人教版小学四年级数学下册《租船问题》教学设计
教学设计。一 学习目标 1 能够利用已有的知识，依据实际情况给出比较经济的方案，培养学生的数学应用意识。2 掌握先假设后调整的方法与策略，提高分析问题和解决问题的能力，感受数学与生活的联系。3 在学习中培养良好的学习习惯与合作意识。二 学习重点 掌握解决租船问题的方法。三 学习难点 能根据实际情况灵...
人教版小学四年级数学下册《位置与方向》教案
教学内容 人教版数学教材第八册第二单元 位置与方向 第一课时。教学目标 1 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。2 通过学生自主探索，使学生能根据方向和距离确定物体的位置。3 培养学生 此文转于斐斐课件园的空间观念和小组合作能力。教学重点 能根据任意方向...