四年级语文下册《尊严》教学反思。
下午第一节，不是最好的上课时间，课的开头有点“冷”，被《长歌行》绊住了，结束时已是“火热”，孩子们的学习热情点燃了。
1.梳理词语关注人物概括课文。
这篇课文字词不少，研读发现，可以充分利用。导入新课时，我让孩子们读两行词（1）面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、狼吞虎咽（2）善良、朴实、款待、赞赏、惬意；引导发现，从这两行词中你会想到哪些人？具体到哪两个人？
课文的人物得到关注，再辅以口头填空，课文的主要内容也不难概括四年级语文下册《尊严》教学反思四年级语文下册《尊严》教学反思。（课文写了哈默在＿＿＿时，以＿＿＿换取＿＿＿从而维护了自己的＿＿＿赢得了别人的＿＿＿比较遗憾的是我没有及时梳理方法，除了以主人公为线来梳理课文主要内容，也可以按照故事的开头、经过、结果来概括四年级语文下册《尊严》教学反思文章四年级语文下册《尊严》教学反思出自。
2.抄写词语辨析字形扎实基础。
词语的充分利用，除了用以关注人物，适时读、写，理解，当堂消化。“好记性不如烂笔头”第一课，我安排了这样的环节。
3.聚焦“哈默”品读“不同”体会尊严。
研读课文，从人物入手。先让孩子们找出文中带有“狼吞虎咽”的句子，同样是吃，这个年轻人和这群人一样吗？展开阅读，孩子们纷纷找出描写哈默的词句，朗读体会时，我的小结语是：
从这些句子中，我们理解了，虽然饥寒交迫、疲惫不堪，迫切需要食物，但在哈默的心里，始终有着这样的信念，那就是——哈默认为要劳动才吃食物四年级语文下册《尊严》教学反思教学反思。这就是他与其他人不同的地方。
4.关注言行指导批注体会写法。
对于故事的展开，聚焦人物，关注的写法，孩子们一下子便能梳理出“语言、动作、表情”，在品读句子中，我相机引导孩子们体会人物的内心，并把相应的词语在旁批注。如写法——人物的言行，如心里——期待、失望、激动、坚定。孩子们的回答很到位，学习的积极性也越来越高。
透过这样的文本，通过这样的训练，引导体会“学习把人物的形象写具体”，人物的外貌、表情、动作、语言四年级语文下册《尊严》教学反思四年级语文下册《尊严》教学反思。这是本节课及下节课都要关注的重点。
四年级语文下册《尊严》教学反思
下午第一节，不是最好的上课时间，课的开头有点 冷 被 长歌行 绊住了，结束时已是 火热 孩子们的学习热情点燃了。1.梳理词语关注人物概括课文。这篇课文字词不少，研读发现，可以充分利用。导入新课时，我让孩子们读两行词 1 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽 2 善良 朴实 款待 赞赏 惬...
小学四年级《尊严》教学反思
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例 教育故事 或教育心得等来提高教学反思的质量。以下就是2篇不错的范文，供大家参考。一。抓课文重点段教学时，我先让学生自读这部分内容，然后抓课文的重点句 我没有指望了，我的生活连狗都不如 指导学生反复朗读，再引导他们从这句话中，自主提问题 ...
小学四年级《尊严》教学反思
小学四年级 尊严 教学反思。小学四年级 尊严 教学反思。现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例 教育故事 或教育心得等来提高教学反思的质量。以下就是2篇不错的范文，供大家参考。课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他回绝了...