四、指导学生带感情朗读课文。
1 自由读。
2 指名读。
3 分角色读。
六、布置作业。
根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。
课后反思：教学设计二：
教学要求：思想品德要求：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。
知识要求：不认识的字词通过查字典、词典自己解决；能找出文中描写人物神态、动作、和语言的句子，体会人物的品质。
能力要求：能根据课文内容展开想像，体会那个年轻人为什么把尊严看得那么重要；有感情的朗读课文。
重点难点：正确理解课文内容；有感情朗读课文；认识尊严对于做人的重要性；理解含义深刻的句子。
教具准备：常规。
教学时间：一课时。
一、 导入新课，激发兴趣。
1、 讲故事导入。
2、 板书课题：尊严。
二、 什么叫尊严，请大家讨论。
三、 初读课文，了解大意。
四、 理解词语。
款待、疲惫不堪、惬意、狼吞虎咽、羡慕。
五、 学习课文内容。
1、 请学生读课文，每人一段，你知道文章讲了什么事吗？
2、 读第一自然段，从哪看出这群逃难的人非常饥饿？
3、 读二至五自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想你体会到了什么？
4、 小组内讨论。
5、 全班讨论，把握两个方面：年轻人的饥渴和一定要劳动后才吃饭的原因。
6、 哈默把尊严看得非常重要结合理解句子：
别看他现在什么都没有，可他是个百分之百的富翁，因为他有尊严！
句子的理解从前后半句进行。得出结论：尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。
7、 齐读最后一个自然段。
六、有感情读全文。
四年级下册《尊严》教学设计
一 指导思想与理论依据。语文课程标准 明确指出 阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性 积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于 以读为本，读中感悟 的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。二 教材分析。尊严 是小学语文四年级下册的一篇阅...
四年级语文尊严教学设计
有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊可是，当善良的好心人递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富他就是美国石油大王 哈默。师 ...
小学语文四年级下册《尊严》教学设计
学习目标 1.认识本课6个生字，学写14个生字。重点 2.能正确 流利 有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态 动作 语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受 自尊者自立 的道理。难点 教学准备 多 课件。课时安排 2课时。教学过程 第一课时。课前积累。苏武牧羊的故事太初四年 前101 冬，匈奴...