《尊严》教学反思。
以读代讲是新课标所提倡的理念，也是我上这堂课的核心理念，我通过用各种形式地读，比如小组合作读、男女读、个人读等方式来让学生从读中去体会哈默的尊严。
一、围绕“尊严”，突破重点。
教学中，活动紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，在设计上力求围绕主线，设计了一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。
二、品读重点词句，感悟“尊严”
教学中，重点部分细读，让学生自己去体验交流心得，感语课文，引导学生重点抓住描写人物语言、动作、神态的句子进行反复朗读，说出自己的体会，感受哈默的尊严。读哈默的三次语言，边读边感语，深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度，感受他由真诚的请求到恳切，再到坚决，这样的情感和态度。如：
“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”对这句话做了重点指导，通过齐读、指名读等形式，让学生走近哈默，体会心理活动，学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚定，而是努力把自己当作哈默，读出了自己的体会，语气反而显得更自然，培养了学生的朗读能力。在学生自读自悟中，学生抓住了哈默的外貌，动作，语言分析人物形象，并对两个“狼吞虎咽”进行了对比读，进一步理解尊严之可贵，体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人。
本课的不足之处：
1、电子白板的运用不太熟练，点得太重导致幻灯片总是超前。
2、幻灯片的制作不够精美，句子中的重点词语红色部分显示有错。
3、虽然说在课堂上尽量给学生充分发表见解的机会，给予学生朗读的指导。但是当个别学生朗读不够到位，没有感情时，当学生说话语言贫乏，语调平淡时，我因为赶进度而没有充分引导，给学生练习和表现的机会。
我想在今后的教学中，我会尽量取长补短、加倍努力，努力构建生动而活泼的语文课堂。
人教版小学语文四年级下册《尊严》教学设计
尊严 教学设计。高密市东关小学马雪莲。教学难点 理解杰克逊大叔对女儿说的话 学习把人物形象写具体的表达方式。教学过程 一 激趣导入，板书课题，指导书写。同学们，假如你是一个饥肠辘辘 筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？可是有一个年轻人他没有这么做 出示课文插图 这究竟是为什么呢？这节课，...
人教版小学语文四年级下册《尊严》教学设计
尊严 教学设计。一 导入课题，初识尊严。师 同学们，愿意听故事吗？生 愿意。师 请听 俄罗斯大文豪屠格涅夫遇见一个乞丐，他很想有所施舍，但他翻遍所有的口袋却没找到一分钱。见乞丐的手高高地举着，他握着乞丐的手说 兄弟，实在对不起，我忘了带钱出来。乞丐流着泪说 您能叫我兄弟，让我和您站在同一条线上就已经...
人教版小学语文四年级下册尊严
人教版小学语文四年级下册 尊严 教学设计 教学设计。设计理念及思路 1 结合学生喜欢通过讲故事进而思辨这一实际，以故事 辩论 讨论呈现教学内容 从学生的兴趣和生活经验出发，引导学生有效参与 合作与交流，发展学生的综合语言运用能力。2 这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在展开学习的过程种...