鱼游到了纸上。
学习目标:1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语,了解课文内容。
2、立足重点段落和句子,抓住文中描写青年画鱼的句子,多层次、多角度地感悟语言,提高学生语言感悟能力,培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法,并学以致用。
3、凭借具体的语言文字,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
重点难点:有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子,学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
学习准备:课件。
预习要求:1、认真读课文,读准字音,读通句子。
2、学会本课生字新词。
3.这篇文章写了一件什么事?
4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界?
5、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有什么关系?
学习过程:一、直接导入新课。
今天,我们一起学习第31课,齐读课题——《鱼游到了纸上》。当你第一次读到课文题目,特别是第一次读到题目中的这个“游”字,你有问题么?
对啊,按照常理来说,鱼是不可能游到纸上去的。读题目,能读出问题,这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。(生齐读课题)
二、检查预习,整体感知。
1、课前,同学们都已经预习了,下面我们来检查一下自己的预习情况。请看大屏幕,谁能把这些词语读一下?
出示词语认读:(相机理解有关词语)
泉白如玉清澈见底赏心悦目。
港口茶壶聋哑厂徽工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体。
师:在这些生词当中,你想提醒同学们注意的是什么?相机引导生字的认记:徽、壶、港。
师:这些词语你都理解了哪些?
引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”(前两词学生说大意并举例运用,课件辅助理解后两词)
2、看来同学们的生词预习的非常好,那这篇文章主要写了一件什么事?
作者在()观鱼时,发现一位()的青年,()看的非常专心,()画的活灵活现。
三、品读“画鱼”,感悟“忘我”
1、生**学习:青年竟然能把鱼画得像在纸上游动,那么这位青年是怎样的一个人,你是从课文哪些语句读出来的呢?下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题,然后小组合作学习。
(出示学习提纲以及方法指导):
问题:这是一位怎样的青年?你是从课文哪些语句读出来的呢?
学法提示:1)读:带着问题默读课文。
2)划:边读边划出相关的句子。
3)写:在书上写出自己的感受。
4)谈:和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法。
2、小组交流。
3、全班交流,品读提升。(预设学生可能交流如下语句)
句子(一):他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语,描写出了聋哑青年看鱼时专心致志,达到了忘我的境界。
刚才我们抓住了描写人物动作、神态的词语,谈出了自己的体会。看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自己练练。谁能带着体会读给大家听?同学们读得真好,老师听得都浑然忘我了。
句子(二):他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。(生齐读。)
a、前面我们了解了工笔和速写的意思,在句子中这两个词语是什么意思?(把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,这就叫“工笔细描”)从这个动作中你感受到了什么?(这个青年画鱼很认真,很细心)正因为画得细,所以他画的速度就——特别慢,谁来读读。
(在。这句话中是很快地画出金鱼的动态,这就是“挥笔速写”。(这也让我们知道了他画得很——熟练、流畅)下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面,自己读读。
(生自由朗读)谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰?(指一生)请你来读一读。
b、来,带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分,男同学动力十足地读挥笔速写部分。
c、画纸上的鱼那么逼真,你能用几个成语来赞美一下吗?用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。(惟妙惟肖、栩栩如生)
d、你们的想象力可真丰富.来,带上你的想象,把每个细节都一丝不苟地记在心里.再读。(出示句子)
4、真是一幅栩栩如生的画啊!怪不得这位小姑娘叫了起来,出示小女孩的话,你打算用什么样的语气来读这句话.(哟,金鱼游到了他的纸上来啦!)那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧!
5、小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪,围观的人纷纷议论着,赞叹着,(出示课文插图)想象他们会分别说些什么了?
这一声声赞叹都汇成这样了一句话——(指板书:鱼游到了纸上)
这一声声的赞叹,都抵不过这样一句话——鱼游到了纸上)
周围的人就是这样赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好像和游鱼已经融为一体了,他似乎忘记了时间、忘记了自己。就是这样的专注和勤奋、持之以恒,让他画鱼画到了忘我的境界,他画的鱼。
6、交流“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了他的心里”是什么意思呢?谁能用关联词把这两句话连起来说一说呢?(因为鱼先游到了他的心里,所以鱼游到了纸上。
之所以鱼游到了纸上,是因为鱼先游到了他的心里。)是啊,他爱鱼,为了画好金鱼,聋哑青年坚持不懈,长期认真观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,在头脑中形成了准确生动的形象,所以才把金鱼画的栩栩如生、活灵活现、呼之欲出。
四、总结全文。
同学们,如果我们也像这个青年一样,认准明确的目标,持之以恒的追求,相信每个人都能成功。
五、课堂检测。
我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时把金鱼的每个部位地画下来,像姑娘绣那样细致;有时很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在___游动。
1、我能把这段话补充完整。
2、这段话主要描写了这位聋哑青年画鱼时的外貌、神。态。动。
作,我。从。中。体。
会。到。
了。3、联系课文,想一想:鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系?我能用关联词语把它表述出来。
因为(),所以()。
六、布置作业。
小练笔:仔细观察课本插图,并联系课文内容想一想:围观的。
人纷纷议论着,赞叹着,他们会分别怎么说怎么做?你能抓住人物外貌、神态、动作和语言等写一个小片段吗?
板书:鱼游到了纸上观鱼如痴如醉。
先游到了心里画鱼栩栩如生。
小学语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》阅读精编习题
鱼游到了纸上 文段选读练习 一 30分 一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已 挤满摆满 了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似 s sh 的。哟,金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩 惊奇奇怪 地叫起来。我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,...
小学语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》优质课教案
鱼游到了纸上 教学设计。教学目标 1 认识4个生字,会写11个生字。正确读写 栏杆 清澈见底 一丝不苟 赏心悦目 融为一体 等词语。2 体会文章的思想感情,培养做事勤劳 专注的品质。重难点 3 学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点 教学重点 体会文章思想感情。掌握描写聋哑青年外貌 动作 神态的句...
语文人教版四年级下册《鱼游到纸上》第一课时和第二课时
鱼游到纸上 教学设计。一 教材简析。鱼游到了纸上 记叙的是作者在西湖玉泉看鱼时,发现了一位举止特别的青年,经过多次观察,作者不仅发现他所画的鱼活灵活现,还发现了他是一位聋哑人,所以钦佩之情油然而生,在叙事的同时也表达了自己的思想情感。二 教学思路。教学时我从整体入手,了解内容 紧扣课题,理清主线题目...