27 鱼游到了纸上。
一、教材分析。
鱼游到了纸上》是一篇感情真挚的课文，记叙了“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。课文第一部分交待了故事发生的地点玉泉的情况，文字较简单，“泉白如玉、清澈见底、赏心悦目”三个词语值得积累。课文第二部分从第三自然段开始，介绍了一个举止特别的青年，无论是“看鱼”还是“画鱼”，他的神态动作都宠辱不惊，沉浸在“忘我”境界。
课文第三部分笔谈中，青年一句“先游到了我的心里”点明高超的技术来自勤奋专心的道理，含蓄的表达需要学生来理解。因此在教学时，可先抓住“举止特别”，研读人物的神态举止句子，通过重组语言和朗读感悟，建构人物形象，体会青年特别就在于他爱鱼爱到了“忘我”的境界，然后理解“鱼游到了纸上先游到我心里”的含义。
文章中有好些先概括后具体写的语段，如写青年外貌语句：“就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水”；如看鱼的句子：
“说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”第二学段需继续关注特殊写法的句子，这种先概括后具体地写作方式值得学生学习。
二、教学目标。
1.认识４个生字，会写１１个生字，正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
4.感悟青年做事勤奋，专注的品质。
三、教学重点。
运用联系上下文、创设情境等方法，理解重点词句，感受聋哑青年画鱼的“专注”，进而体会鱼游到了纸上的真正含义，从而激发学生由衷的赞美之情。
四、教学难点。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
五、课前准备。
学生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾等，体会画家不同的技法。
六、教学时间：二教时。
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