第二单元。
5.古诗两首。
教学目的：知识与技能：借助字典弄请词句的意思；在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。
过程与方法：让学生理解内容、欣赏品析古诗文的语言美，而且在读诵中感受语言的韵律美和节奏美，边读边感悟和想象。
情感态度与价值观：培养学生互助学习的能力。
教学重难点：理解诗中所含哲理，培养学生互助学习的能力。
教学课时： 两课时。
教学准备：风景画、录像、课件。
教学过程。第一课时。
一、场景设置。
在教室里悬挂以山为主题的国画，同时包括风景画。
二、导入。1、引入新课。
师：我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜，说说看。
生说风景（目的：激发学生学习兴趣，培养热爱祖国的思想）
师：同学们说了不少，我也向大家介绍一处风景。（放映庐山录像）（目的：让学生对庐山有初步认识，吸引学生注意力）
师：看了以后，你觉得庐山怎么样？
生谈感想（目的：使学生对庐山的感性认识进行梳理，同时巩固认识。）
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。
2.今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）设问置疑、思考哲理。
三、读后理解，学生质疑。
1. 诗人的观察地点和观察角度有哪些变化？你认为诗人所见到的景色有什么不同？
可先让学生找出“横”“侧”“远”“近”“高”“低”这几个表示地点转换的字，然后再想象景色的变化。
2．你认为怎样才能看清庐山的真面目？（学生自主谈一谈）
3．结合学过的《画杨桃》一文或自己的生活实际，说一说“不识庐山真面目”包含了什么道理？小组交流汇报。
四、欣赏诗句、体会意境、品味情感。
1．看图想象，这两首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？
2．把想象到的景色用自己的话简单的说一说。
3．把自己想象到的内容画出来，然后到讲台前作展示并说一说为什么这样画？
4．师生共同评价，看学生是不是把诗中的景象、作者的感受画了出来。
五、朗读古诗、体验情感。
1．把自己的想象和体会融入到诵读之中，促使自己的情感和作者的情感产生共鸣。
六 、默诵古诗。
七、相互交流、介绍自己查阅的诗。
1．小组交流苏轼的诗并说一说自己的理解。
2．摘抄其他同学找到的好诗。
第二课时。教学内容：学习《游山西村》
教学过程：一、复习导入。
二、读诗，整体感知。
1. 自由读，教师指导检查读诗情况。
2. 个别读。
3. 组内读，并在组内说说自己是怎么理解的，遇到不会的字查字典。
4.全班讨论、交流
a.理解字词； 莫：不要浑：(1)水不清，污浊；(2)骂人糊涂，不明事理；(3)全，满：~身是汗(4)天然的本文指酒不清澈。
提问：你有哪些字还不太清楚具体意思？可以什么方法解决：查字典、咨询老师、上网查资料。
b.理解诗句的意思。
三、朗读古诗、升华情感。
1. 仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
2. 重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思；
学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬。
3．陆游看到了什么，感受到了什么，表达了什么？
看到“山重水复，柳暗花明”，感受到农人纯朴、田家盛情，表达诗人对农村生活的真挚感情。
4．你是通过那个字感受到农人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
5.用优美的语言具体描绘想象到的情景。
a．美酒加盛情让人沉醉；山峦重重，水道弯弯，柳荫深深，鲜花簇簇让人迷恋；前行的路就在这美景之中。请你用自己的语言描绘一下陆游眼中的景色。
b．我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，举例子说一说。
四、配乐朗诵《题西林壁》、《游山西村》以及课外写景的诗。
1．老师范读、指名试读，指导学生读出古诗的韵律美和节奏美。
布置作业。2. 采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。
五、作业。1．自己出一期手抄报。
要求：选取学过的两首写景古诗，为其配上合适的图画，同时还要把自己想象到的内容以文字的形式展现在手抄报上。
板书设计：
5 古诗两首。
题西林壁游山西村。
横侧莫笑农家腊酒浑，
远近高低丰年留客足鸡豚。
不识只缘山重水复疑无路，
多角度、全面认识柳暗花明又一村。
教学反思：6 爬山虎的脚。
教学目标：知识与技能：学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
过程与方法：引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
情感态度与价值观：使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：理解和想象爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：１.（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。
2.多**课件：（１爬山虎的脚爬墙示意图。
一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
１. 谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
教师提问： 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。２.导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
3.对课题质疑。
二、检查预习：
1. 学习生字新词。
**车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）；解释生字词。对爬山虎的了解情况；
2.默读课文、整体感知。
（1）课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
2）课文除了写爬山虎的脚还写了什么？
四、品读第二自然段。
１.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
. 现在我们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３. 重点指导朗读第句。
４.指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。
５.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
五、品读课文3—5自然段。
1.学生自由读课文3-5段，思考：（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？
2. 全班讨论交流：
（1）说一说，画一画爬山虎脚的样子。
a. 读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语b. 读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
c．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
d．同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。
3．再读课文，深入理解课文内容。
六 、齐读第4自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业。七、课外拓展：
利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
第二课时。一 、导入：
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
1．读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。
2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。
二、体会词语、品读句子、演说特点。
句子一：（爬山虎的叶子）
那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。
1．反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语。
2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当。
3．带着理解和感悟仔细品读。
句子二：（爬山虎的脚）
爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
1．讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。
2．从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。
（观察仔细认真，描写准确生动。）
3．画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。
（1）边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。
（2）同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。
三、听读思考。
1．听老师范读最后两个自然段，思考后回答。
爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？
2．小组交流**。
四、读“阅读链接”
读一读“阅读链接”，说说自己的体会。
五、 谈启示、说方法。
结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。
（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）
六 、小练笔。
观察一种植物，按一定的顺序写下来。
深入领悟观察和写作的方法。
板书设计：生长位置、形状、颜色。
爬山虎的脚。
触--→巴--→拉--→贴。
触着墙←-→没触着墙的。
教学反思：7 蟋蟀的住宅。
教学目标：
知识与技能：
1. 学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2. 有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
过程与方法：学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点；激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重、难点：
1. 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2. 学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备：教师准备：多**课件。
课时安排： 二课时。
人教版四年级语文上册教案
人教版四年级语文上册教案全集。9 巨人的花园。教学目标。1 认识8个生字，会写10个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 懂得快乐要和大家分享的道理。4 能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。教学重点。1 会写10个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学难点。1 懂...
人教版四年级语文上册教案
第七册教材分析。一学情分析。本班现有学生24人，其中男生12人，女生12人。本班同学比较喜欢语文课，课堂中能够做到遵守纪律，积极动脑，积极发言。课下认真 按时完成作业，部分同学课外阅读有很大的兴趣，乐于积极 主动的去参与 在书写方面，能够做到规范工整 较美观大方 学生已经有了与人交流的愿望，在进行口...
人教版小学语文四年级上册教案
四年级语文上册教材分析。小学语文四 上 教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是 自然奇观 观察与发现 中外童话 作家笔下的动物 我国的世界遗产 人间真情 成长的故事 科技成就。每组教材包括导语 课例 词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2 3篇，略...