【教育资料】小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计。
学习过程：第一课时。
创设情境，提炼研读专题。
1（板题：鱼游到了纸上）大胆推测游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。
自主读书。1学生自主读书、识字和写字。可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。
2检查认读情况，指导写字。注意笔画较多的字：港澈壶缸徽聋。
3尝试朗读。面向全体，自由选择段落朗读。发现问题，并进行评价和助读。特别注意生字生词和长句子的朗读。
4课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）
5说说对鱼游到了纸上的初步理解。第二课时。
回顾复习。1说说课文讲了些什么？
2上节课我们有什么问题没解决？
指名（师板书）
读书讨论，解决疑问。
1学生带着问题读课文，并勾画。
2四人小组交流。
3全班交流：为什么说鱼游到了纸上？鱼游到了纸上和先游到了我的心里有什么联系？
重点研读。1读5---7自然段，说说鱼游到了纸上的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到鱼游到了纸上的。
1）用小女孩的话直接赞叹。
2）细致的动作描写也是在赞叹他。
3）写围观人物的赞叹和议论。
3学习作者所用的观察和描写方法。
1）观察方法：认真看，仔细听。
2）描写方法：语言、动作描写和侧面烘托。
4出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技高超，你想怎么写？（指导学生认真观察后，从语言、神态、动作等方面说一说）
研读先游到了我的心里。
1默读课文，体会游到了心里是什么意思。
2快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心里去的。（结合爱鱼到忘我的境界，出神地观察，，刻苦地练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执着）
3再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
1）长期仔细观察，并进行笔谈。
2）举止和神态描写。
4有感情地朗读你认为描写精彩的段落。
讨论鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系。
1自己摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2多么可敬可爱的青年呀，你想对他说什么呢？写一写吧。
学习目标。1认识4个生字，会写11个生字。正确读写花港。清澈。一壶茶、鱼缸、聋哑等词语。
2有感情地朗课文。
3体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4学习作者观察和描写人物的方法。
学习重难点：
引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发；理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的联系。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计四
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小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计一
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小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学案例 片段
教育资料 小学四年级语文 鱼游到了纸上 教学案例 片段 师 今天，我们学习第27课。板书 鱼画到了纸上 生 哗然 老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上。师 故作愕然 不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？生 哎，有道理。鱼只会在水里游，怎么可能游到纸上呢？生 可书上明明是鱼游到了纸上呀！持不同观点...