【教育资料】小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学案例（片段）
师：今天，我们学习第27课。（板书：鱼画到了纸上）
生：（哗然）老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上。
师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
生：哎，有道理。鱼只会在水里游，怎么可能游到纸上呢？
生：可书上明明是鱼游到了纸上呀！
持不同观点的同学开始争论）
师：鱼究竟能不能游到纸上呢？我们认真读完课文之后，再下结论。
生边读课文边思考）
师：得出结论了吗？
生：鱼能游到纸上。因为课文里的那位青年画得太逼真了，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。
师：这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。
生：因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼爱到忘我的境界？
生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。
生：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。
生：他似乎忘记了时间，也忘了自己。
生：一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
师：真是如痴如醉呀！简直到了不知金鱼是我还是我是金鱼的地步了。如此用功地学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当他看到作者写给他的鱼游到了你的纸上来了时，是怎么回答的？
生：鱼先游到了我的心里。
师：鱼游到了心里和游到了纸上有什么关系？
生：因果关系。因为那位青年经常忘我地到玉泉观鱼，在心中已经有了金鱼的鲜明形象，所以他才能画出活灵活现的金鱼。
师：真是胸有成鱼呀！从这位青年由心中有鱼到纸上游鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质？
生：做事一丝不苟。
生：做事专心致志。
生：做事全神贯注。
师：同学们回答得都很好。回忆一下我们学过的课文中有没有具有这种品质的人物。
生：《全神贯注》中的罗丹，差一点儿把朋友锁在自己的工作室。
师：学习了他们的优秀品质后，我们受到什么启发？
生：我们做事的时候也要认认真真，一丝不苟。
生：我们上课的时候要全神贯注，认真听讲。
小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计
教育资料 小学四年级语文 鱼游到了纸上 教学设计。学习过程 第一课时。创设情境，提炼研读专题。1 板题 鱼游到了纸上 大胆推测游字的含义。使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。2那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？这句话又是谁说的呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确 读流利。自主...
小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计四
教育资料 小学四年级语文 鱼游到了纸上 教学设计四。教养 掌握本课生字词，理解含义较深的句子。能理解课文内容，巩固前一单元读懂一篇文章的知识。学习作者观察事物和积累材料的方法。有感情地朗读课文。发展 培养和发展学生联系课文，抓重点词理解 品析语言文字的能力。二 教学重难点 理解鱼游到了纸上和游到了我...
小学四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计一
教育资料 小学四年级语文 鱼游到了纸上 教学设计一。描写聋哑青年外貌和他看鱼 画鱼的句子的投影片。第一课时。导入新课，提出自读要求。1.鱼会在 游呢？今天我们学一篇课文，题目是鱼游到了纸上 板书 鱼怎么会游到了纸上呢？2.请大家带着疑问去读课文。提出自读要求 a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文...