1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的渺小。
2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
教学重点难点：懂得井底之蛙寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片。
2、课件。教学过程。
一．谈话导入。
1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！
出示课件：**。
画蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井观天》。
2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语。
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，齐读课题。
1、自读课文。
过渡：你要想知道这个故事，请读读课文，你可以大声读，也可以小声读，还可以默读，你可以自己读也可以和同桌的同学一起读，要把字音读准。
2、检查生字。
1）生字读准了吗？同桌互相读一读。
2）全班汇报。
3、理解生词。
涝与旱反义词，出示**。
瞠目结舌：4、词语都理解了吗？谁愿意为大家读课文？指名，朗读评价。
三、学习课文。
1、体会井底之蛙的快活。
1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？
哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？
快乐、自大、骄傲满足）
2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？
没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！
独占）**是井底之蛙！简直是井底大王！
极点）极点说明什么？
在青蛙眼里快乐的极点是什么？
板书：跨井栏、倚井栏。
3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗？
老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。
2、体会东海之大。
过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么样了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？
遇到了螯）**来的鳌？（板书：东海之鳌）
1）为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳌的话，讨论这个问题。
小组讨论。全班交流。
千仞：广阔的看不到边际，深的没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样？没法比。
旱涝：连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。这说明什么？
大快乐：在东海之鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？
板书：住在东海。
总结：1）青蛙曾经很满足，觉得自己最快乐，但在东海之鳌的对比之下，才发觉自己的竟是如此的渺小。（板书：快乐）
2）让我们一起读读鳌的话，记住他对井底之蛙的教诲。
小结：浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小。
3、体会寓意。
故事读到这里，你最想把它送给谁？
这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。
四、总结。但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的快乐。
四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之四
一 学生分析。我所执教的四年三班有70名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式 问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想 敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明...
四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之四新版
我所执教的四年三班有70名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式 问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想 敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开...
四年级语文上册教案《井底之蛙》教学设计之一
4 自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练习朗读。2 体会东海之大。过渡 这么快乐的小青蛙最后怎么样了？觉得自己很渺小 跨井栏 倚井栏，不是应该到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小？遇到了螯 来的鳌？板书 东海之鳌 1 为什么鳌的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里...