部编版语文四年级上册《古诗三首》评课稿。
各位亲爱的同仁们，大家上午好！
经典古诗魅力恒久不变，对文化基因的传承我们初心不改。但在“统编本”的新局面下，古诗教学会对课堂带来哪些影响呢？带着这个疑问走进谢老师的课堂，我受益良多，下面我就谈谈自己的愚见，请老师们批评指正。
一、倾听、串联、反刍，群诗群研。
本课将描写景物的群诗三首编排在一起，由此产生的教学策略变革是我们最大的挑战，谢老师以文本定内容，以内容定主问，内容选择依托课后要求设计，问题设制目标明确，只紧抓一个核心问题——“作者观察了什么景物？是怎么连续细致观察的？”用这条主线贯穿三首诗的统整教学。
教师用心倾听孩子内心思考的声音，放低姿态，放慢节奏，尊重每个学生的发言。在教的过程中，教师将学生和教材串联起来，引导学生文中寻找答案支撑点“从**看出来的”；将学生与学生串联起来，引导学生对不完善的回答相互补充；将课内与课外串联起来，引导学生通过写作背景理解诗人情感。教师再将学生的语言串联起来，让孩子的发言像珍珠似的环绕在课堂教学中。
在学的过程中，学生在小组合作中互动反刍，将不同的感受和想法擦出思维火花；在疑难处深入反刍，将知识加深了印象。学习共同体的改革就是一场静悄悄的革命，表面是不热闹的，但学生思维必须是忙碌的。
二、诵读、想象、表达，祛除繁琐。
x老师充分践行“部编本”主编温儒敏的引导：“怎样教好古诗文的课？最好的办法就是反复诵读。
”“现在有些古诗词教学过于繁琐，像外科手术，把那种‘美’都给弄跑了。”的确，感悟教不出来，只有读中去揣摩诗人“眼中景”和“心中情”，x老师的课堂充分让学生多种形式读，读出语调、节奏、韵律，再加上自己的想象，给机会和时间让学生把想到的说出来，激发学生的情感共鸣，让有身临其境之感，有效提升了学生的想象、理解、表达的能力，落实语言、审美、思维、文化四大核心素养。
听后+缺点）
总之，今天的课值得我借鉴和反思，让我对七单元的《古诗三首》充满了期待。我愿和伙伴们在实践中寻找更适合学生学习的古诗教学“新曲调”。
部编版四年级上册古诗三首教学设计
课题。教学设计教师。9.古诗三首。课时2课时授课对象四 2 班。教材简析。学情分析设计理念 教学策略 暮江吟 是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗，是一首写景佳作。诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，...
部编版四年级上册语文21古诗三首精彩片段
精彩片段 古诗三首 精彩片段。一 运用多 导入新课，激发学生兴趣，了解历史背景。1.射雕英雄传 片段。荡气回肠的 激烈残酷的战争场面给学生以强烈的震撼。师导入 刚才，同学们看到的是电视剧 射雕英雄传 的片段，虽然是武侠片，可是它反映了中华民族历史上一段屈辱的历史。由于金兵大肆入侵中原，北方人民生活在...
部编版小学四年级上册语文9古诗三首 文字说明
白居易 字乐天，号香山居士，唐代下邽 现在陕西省渭南县 人，著名诗人。在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。与元九书 是他诗论的纲领，是我国文学批评史上的重要文献。早期多作讽谕诗，如 秦中吟 和 新乐府 长篇叙事诗 长恨歌 琵琶行 也很有名。著有 白氏长庆集 苏轼 字子瞻，...