二年级书法教学工作总结。
科任：时间如流水，转眼间一个学期又已接近尾声，回想起这一个学期中的点点滴滴，有不少收获，也有许多不足之处，现将一学期的工作做如下总结：
一、基本情况概述。
本学期任教二年级书法课，分6个班每周一节。二年级以教独体字为主，从书写情况看，二年级整体书写情况较好，二（4）班在课堂作业书写方面有待进一步提高。
二、本学期来完成的教学任务。
本学期新课开始之前制定了周密详尽的教学计划。课程安排17周教学设计，从复习到期末考核，已完成所有教学任务。
三、采取的教学方法和教学措施。
一）细研教材制定计划
我校采用的是本校自己编制的《硬笔书法教程》，该教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，循序渐进，可摹可临。通过仔细研究制定了教学计划，前半期以笔画教学为主，后半期以间架结构和部首教学为主，为教学指定了方向，也为教学打好了坚实的基础。
二）扎实牢靠的课堂教学。
练习书法是一个表达、交流和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。
1．精讲多练很重要。在课堂上，给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般的讲课不会超过十分钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。
练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采用通俗易懂的口语给学生讲解，不要按照书本上的死搬硬套，那样学生很难接受，特别是在笔画教学中容易出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在**，比如在教垂露竖的时候：最容易出现的有（起笔）过重、顿笔过长容易形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺拔；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。
通过形象的比喻让学生在轻松愉快的环境下记忆住了该笔画的形状。
2．巡视指导不能闲。在学生练习的时候教师每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。
三）设计新颖的教学方法。
教无定法但教不无法。书法是枯燥的，改变方法他会生动；书法是死板的，善于发觉他会灵活；书法是无声的，勤于创造就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、研究方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。
我在笔画教学的时候采用庞中华先生的**教学法，虽然没有**，我用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由轻到重、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：
轻——重、粗——细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：1——2，在欢快的节奏中做到心手合一！
四）组织有趣的教学活动。
兴趣是最好的老师，是我们经常说的一句教学中的话。怎样培养学生的兴趣，是我们研究的课题。有了兴趣还要有学生的参与，还要控制学生参与的面积和参与质量的问题。
四、取得的阶段性成果、成绩。
一）本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时，更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。每天中午按时督促学生写字，纠正学生坐姿。慢慢地，学生认识到了书写姿势的重要性，在坐姿和执笔姿势方面都有所改善。
二）对学生的要求更加严格。很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像变了个人。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。
另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。
三）学生在各级各类比赛中获奖。本学期学生参加振安教育集团硬笔书法比赛获奖20人次，参加凤岗镇第七届儒雅杯软笔书法比赛获奖5人次，参加凤岗镇第十一届规范汉字书写比赛获奖22人次，成绩的取得离不开老师和学生的共同努力。
五、存在的问题和不足。
由于受学校场地的限制，无法对学生进行系统的培优训练，学生书法培优出现断层脱节现象，水平良莠不齐。书法课每周一节，学生的书法作业不能及时收齐。
六、今后改进的措施和方向。
将学生的作业进行面批，教师每次在上课之后利用课堂后15分钟进行当堂批改，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯，发现错误及及时改正错误的习惯。
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二年级语文下册教学工作总结。13 14 班科任 一 基本情况概述。实施智慧教育，让学生享受优质资源 依托学生互帮互扶。也让孩子学习兴趣更浓，积极性更高，学生取得了令人瞩目的成绩，得到广泛家长和学生的认可和支持，因此我班平板智慧课堂越来越有优势。经过了一学期的平板智慧课堂学习后，学生的基础知识 技能方...
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