《触摸春天》教学设计。
教学目标】1、正确认读生字词，积累语言。流利、有感情地朗读课文。2、体会细节描写的作用。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会发现并总结体会句子含义的方法。
4、抓住重点词语，体会安静触摸春天的举动，体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。【教学重点】
体会课文中的优美语句所表达的情感，感悟作者揭示的深刻道理。【教学难点】
引导学生体会文中盲童的内心世界，进而体会主人公对生命的热爱和对美好生活的渴望。【课前准备】多**课件【教学过程】
一、课前：感受春天的美丽。
赏春：同学们，让我们伴着动听的一起走进春天！（运用多**展示春的美丽景象，配以《春天在**》**，让学生再一次用自己的感官去领略春天的多姿多彩。）
伴着动听的**，我们来学习一个发生在春天的动人故事。二、、导入新课：
1、春天多美呀，可是有一位双目失明的小女孩却无法用眼睛看到这一切，然而她却用另一种方式感受到了春天，这节课我们学习第17课——
触摸春天。2、做一下“触摸”的动作，老师看到了同学们的动作很轻，让我们来轻轻地把春天读美。
3、这位触摸春天的小女孩是谁？三、检查预习：1、**车读词语：
小径流畅弧线飞翔权利悄（qiǎo）然一瞬间。
重点指导：“悄（qiǎo）然”的读音，“瞬”的写法。“一瞬间”就是一眨眼，所以“瞬”是“目”字旁。）2、走近安静：
1）读文成画：读课文时你仿佛看到了哪些画面？（板书：穿梭花间、拢住蝴蝶、放飞蝴蝶）
小结：我们用读文成画的方法不但把书读活了，还概括了全文的内容呢！（2）画出并摘抄描写盲女孩安静的语句，从中你体会到了什么？尤其是哪些词语给了你这种体会？
3）关注老师标注的红色词语，你发现了什么？
小结：这些词语把安静的神态、动作描写得非常具体，想这样的描写我们叫做———细节描写。
体会“细节描写”的作用：有了这些细节描写让你———细节描写使我们如见其人、如临其境。四、品读欣赏，走进安静。
1、过渡：同学们一定和作者一样被这些情景、被小女孩安静给深深地打动了。最打动你的是哪部分内容？
2、默读。四、五两个自然段，找出含义深刻的句子，想办法体会句子的含义。
3、感悟品读“拢住蝴蝶”部分：
1）让我们先来一起感受安静“拢住蝴蝶”这个动人的情景。找生读第四自然段：安静是怎样捉住蝴蝶的？是什么使安静捉住了蝴蝶？
体会“拢住”：“安静用手拢住了蝴蝶”，做“拢住”的动作，你捉住过蝴蝶吗？你有过捉蝴蝶的经历吗？“神奇的灵性”是什么？
这个小女孩整天在花香中流连。（体会“整天”）一个多么---热爱花儿、热爱春天的小女孩呀！）（揭示：体会句子的含义：联系上文）
闭眼听老师读第四自然段：①安静拢住了蝴蝶，此刻她会想些什么？②蝴蝶让她感受到了什么？
（写一写）（2）汇报交流，引导深入感悟与品读：揭示：体会句子的含义：
联系人物内心。
引导：这时安静是多么激动啊！这一瞬间是那么美好，读出这种美好，配乐读句子）
安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗？（一个春天、一个世界、一份美好……）
4、体会“放飞蝴蝶”部分：
是这只蝴蝶，让安静触摸到了多姿多彩的春天，绚丽的世界，安静舍得放飞这只蝴蝶吗？你从**看出了她对蝴蝶的留恋与不舍？（许久……张望）
可安静为什么把蝴蝶放了？（这是一条活生生的生命，我要放飞它，让它自由自在地飞翔。）（一个关爱生命、富有爱心、善待生命的善良女。
孩。）蝴蝶飞走了，安静仍在张望，安静在张望什么？她会望到什么？
（引导读句子“此刻，安静的心上，一定划过……飞翔的概念！”）安静放飞了蝴蝶，也放飞了心中美好的憧憬，放飞了对美好生活的热爱，放飞了快乐的心情。让我们再读这句话，和安静一起来放飞！
五、体会中心，深化情感：1、安静是用什么触摸到了春天？2、我们触摸到了什么---作者触摸到了什么---
3、作者触摸到了小女孩美好的内心世界，感悟到了这样一个人生的真谛，出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。”
谁”包括哪些人？（残疾人、智障、病人、健康的人……）
六、拓展阅读：
1、总结：我们用“联系上下文；联系人物内心；联系生活实际的方法理解了含义深刻的句子，走进了安静的内心世界。
体会句子含义的方法还有很多：抓住关键词句体会；抓住标点符号体会；通过联想或想象……
2、阅读：《春芽》
用这节课学到的体会句子含义的方法体会：七、布置作业、课外延伸。
1、阅读链接《假如给我三天光明》的精彩片段、《假如给我三天光明》
2、生活中还有许多人历经磨难，但最终成为生活的强者，搜集热爱生命的感人故事。
让我们记住这个动人的故事---触摸春天，记住这个动人的小女孩---安静，记住这样一个人生的真谛---我们都有生活的权利，我们都可以创造一个属于自己的缤纷的世界。
老师相信每一个同学也能创造出属于自己的缤纷世界！
板书设计。触摸春天。
花间穿梭热爱春天安静拢住蝴蝶热爱生活。
放飞蝴蝶珍爱生命。
人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议
用心读懂生命的美 触摸春天 一文语言简洁，意境隽美，情感丰富，是引导学生学习语言和明白事理的好材料。走进文本，用心和文本交流，和文中的盲童女孩安静一起 穿梭在花丛中 悄然拢住 花间的蝴蝶 细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活 对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点，既可以从文...
人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议
用心读懂生命的美 触摸春天 一文语言简洁，意境隽美，情感丰富，是引导学生学习语言和明白事理的好材料。走进文本，用心和文本交流，和文中的盲童女孩安静一起 穿梭在花丛中 悄然拢住 花间的蝴蝶 细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活 对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点，既可以从文...
人教版小学语文四年级下册触摸春天
触摸春天。一 导入。1 师 同学们，现在是什么季节？春天 板书 春天 你们能一个词语来形容你眼中的春天吗？春暖花开 百花齐放 桃红柳绿 春天的这些景色都是你们用眼睛看到的，可是感受春天还有另外一种方式，那就是 触摸春天。请同学们伸出小手，跟老师一起写 触摸 板书 触摸 观察触摸两个字，虽然都是左右结...