第七单元。
教材分析：
本单元以大大自然的无限热爱为题材，共安排了四篇课文。其中《古诗两首》、《父亲、树林和鸟》、《一个小山村的故事》是精读课文，《南极，一片净土》是略读课文。
学情分析：大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。同时随着学生年龄的增长，学会了一些基本的人际交际技能，会处理一些简单的事情，能够与同学、朋友、家人等和睦相处，善待他人。
学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情
3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的贡献
4、随文会认27个字，会写34个字。
单元重难点：
1、理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、了解大自然的美丽并受到启迪，为保护生态环境和美好家园作出自己的贡献
教学准备：多**课件。
教学措施：1、在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
2、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
3、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
5、教学时，要引导学生在阅读课文时注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的感情，要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材，引导学生自主阅读事件中，积极思考、**，提高感悟理解能力。
课时安排：
古诗两首2课时父亲、树林和鸟 2课时
一个小山村的故事 2课时南极，一片净土 1课时
语文百花园七 3课时机动3课时。
25 古诗两首。
江雪》教学目标：
1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：一、诵读古诗引入古诗。
1、课前问好。
2、板书“雪”，学生诵读与雪有关的古诗。
（1）老师出诗题《夜雪》，学生背诵诗句。
（2）老师出示《雪地里的小画家》前两句，学生诵读后面的。
（3）老师出示《梅花》的图画学生背诵古诗。（如果学生不能背诵，老师。
链接诗句，学生齐读。）
3、板书“江”，学生齐读“江雪”，再从“江雪”猜想古诗会写什么？
二、初读古诗、读准字音。
1、生自读古诗。
2、抽四位同学，一人读一行，全班分行读，相机指导“径、踪、翁、钓”。
1）第二行提醒学生关注容易读错的两字，老师板书。正音后“径”字通过与“经”对比区分。
2）读完地三行，提醒最难读的字，老师板书，指导“翁”的发音方法，并给翁组词。
3）读完第四行，提醒学生，最容易写错的字“钓”，老师板书。与“钩”区分。
3、全班齐读，注意放慢速度读。
三、读懂诗意、读懂画面。
1、回顾理解诗意的方法。
2、利用所学方法自己理解诗意，再在小组内交流。
3、分小组分行汇报诗句意思。
1）第一行重点关注“千”和“绝”
a.理解“千”的意思是虚指，并拓展相同用法的诗句，例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。学生诵读。
b.理解“绝”的意思，并再次巩固借助注释理解诗句意思的方法。
2）第二行诗句重点关注“踪”
启发学生用形声字的识记方法。
3）抽生说，从这两行看到怎样的画面？全班再次情感朗读这两行。
4）第三行，重点理解“蓑笠”的意思和用法。
5）第四行。
6）通过分享，学生的眼前出现了一幅怎样的画面？再次情感读后两行。
四、读出情感总结点题。
1.师深情并茂讲述柳宗元的古诗。
2.谈感受情感朗读。
3.启发学生找出最能代表诗人心里感受的字？
4.情感背诵古诗。
5.示范书写寒字。
4.学生在**声中书写古诗。
5.展示学生的书法作品。
三、练习巩固。
1、练习按照田字格书写汉字。
2、填写诗句。
千山。万径。
蓑笠翁，3、背诵古诗。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、在生字本上抄写难字。
2、找一找柳宗元的诗，读一读。
逢雪宿芙蓉山主人》
教学目的：1.引导学生理解诗句的意。
2.合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。。
3.有感情地朗读背诵。
教学过程：1.创设情境激趣导入。
同学们，今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（**古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》
2、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
3．解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，4. 学习生字：这一课当中总共有6个生字，谁来说一说你要怎样记住他们，分别要注意什么大家都说得好，俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
5．自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。
6。汇报自学成果。
日暮苍山远： 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
把整首诗连起来说一说。
7.小组讨论，回答问题。
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。
1）这首诗写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？
2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的？（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)
3）在什么样的情况下？什么人归来了？出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？
8.练习有感情地朗读古诗。
课堂作业：1、用“——给加点字选择正确的读音。
万径（jìnɡ jìn） 孤舟（ɡūhú） 蓑笠翁（suō suǒ）
日暮（mù wù） 犬吠（quǎn qiǎn） 芙蓉楼（rónɡ yónɡ）
2、组词。径踪钓寒。
经综钩赛。宿柴犬孤。
缩紫伏狐。3、默写《江雪》和《逢雪宿芙蓉主人》。
4、用下面的字组词，再用这个词写一句话。钓 钩
棋 旗教学反思：古诗两首》是一篇古诗词的文章，古诗一直以来都是较为难上的篇章，对于聋生来说更是难上加难。对于古诗中的寓意学生又是极难掌握的，把握不好便会将课文上的枯燥乏味。
而上古诗对于我自身来讲又是最没有经验可言的，所以我试着用情景导入的方式来引导学生，课前找一些有关这篇古诗的**、课件等，让学生根据自己所看见的想、说，然后教师将其引向所要学习的内容。古诗教学的另一个难点便是如何指导学生读出古诗的韵味。孩子们说不清楚不要仅，在理解的基础上，只要开口并用心去感受，就可以达到效果。
所以在朗读的时候我尽量地引导学生去体会作者的感情，并带着这种感情去领悟古诗的精华，但是就理解和感悟能力来说，聋生若没有得到很好的引导是很难进入这个情境的，所以在讲述的时候，我尽量去营造一种这样的氛围，比如在说“春眠不觉晓”时，我就会让学生去想一想现在的实际，某些同学有了一定的同感，朦胧中便会产生诗人那时的心境，“处处闻啼鸟”、“夜来风雨声”与“花落知多少”三句更是景物的描写，配以课文中原有的插图，学生能进一步了解和领悟到诗人的内心感受，再加以范读指导，学生学会了如何朗诵古诗。
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