七年级语文上册6 25《诗五首》教学设计语文版

发布 2020-10-19 00:47:28 阅读 8890

25.诗五首。

教学目标。1.了解我国古代灿烂文化,增强爱国主义感情。2.学习欣赏诗歌作品。

重点:在诵读的基础上了解诗的内容,明白句意。难点:诗中意境的体味教学方法手段:诵读法教学课时:两课时。

第一课时。一、学习《回乡偶书》1.作者简介。

2.解题“偶”字,不只是说诗作偶然,还流露了诗人来自生活,发于心底的情。

丝。3.内容分析。

二、二句中,诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中,一路行来,心情颇不平静,当。

年离家,风华正茂,今日归家,却年迈,不禁感慨。

三、四句从充满感慨转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面,“笑问客从何处来”,在儿。

童只是淡淡一问,在诗人却成了重重的一击,引出了他无穷的感慨。4.小结。

二、学习《夜雨寄北》

、作者简介2.内容分析。

一、二句:诗人从对方来信写起,对方问“归期”,而诗人只能以“未有期”作答,无奈之中转而写巴山秋水潇瑟之景,寄托离别愁绪。

三、四句:诗人在巴山夜雨中想像:终会有一天回家与亲人重逢的,同时也道出了离愁别恨。

这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬,诗人想像日后重逢之时,与亲人共话巴山夜雨时,诗人心灵的孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦,曲折委婉,余味无穷。

3.小结。这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念,作者把情与景紧密结合,把现实与想象结合,情景交融,虚实结合。构思独特,耐人寻味。

三、学习《淮上与友人别》1.作者简介。

2.解题:诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州,“别”在这里不是送别,而是握别,即友人去“潇湘”诗人自己去长安。3.内容分析。

一、二句:交代与友人握别的时间、地点、表达彼此分别愁上心头的心情。

三四句,写两位好友在笛声中互道珍重,各奔前程。风中传来数声笛声,报道着别离时刻就要到来,离亭送别,愁绪万千,情深酒酣,欲言又止,握手告别,特殊的环境,特殊的心情,情景交织,深切感人。

4.小结。四、作业。

第二课时。一、检查背诵。

二、学习《送杜少府之任蜀州》1.王勃与“初唐四杰”2.内容分析。

首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地,为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心,借描写两个地方的形势与风貌,在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。

颔联写劝勉友人,不作哀伤之别,同时也是自勉,既蕴含着作者送行的深情厚意,又表现了他旷达的胸怀。

颈联抒写真挚的友情,劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感,因为同高水远不能阻隔知己朋友的感情。

语言形象凝炼,饱含深情,富有哲理,一洗以往送别诗中的伤感,代之以豁达的感情,给友人莫大的安慰鼓舞。

尾联,以“无为在歧路,儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅地到任,不要像青年男女那样哭哭啼啼,沾湿佩巾。3.小结。

这是一首赠别诗,写诗人对好友的慰勉,歌唱了真挚的友情,表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华,自然流畅,用质朴的语言写壮阔的胸襟,于质朴之中蕴含警策,在豪语之中含关怀体贴,读来亲切感人。三、学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1.作者简介2.内容分析。

首联:直抒对二十三年来被朝廷“弃置”在“凄凉”之地的愤懑与苍凉。点明自己在巴山楚水这荒凉之地度过了二十三年之久。

这两句是承诗人白居易诗尾“二十三年折太多”而来,诗中用“巴山楚水”概括他被贬之地,“二十三年弃置身”一句,饱含诗人无限辛酸,流露出他内心的愤懑不平。颔联:借用典故,表达对亡友的悲痛和岁月蹉跎的感慨。

借用两个典故,暗示因贬时间长久,和因人事变迁而主生的生疏,怅惘心情及对当时生活的不满。表现了诗人地分复杂的心情。

颈联:以“沉舟”“病树”自喻,表示坚信新事物终要取代旧事物的客观规律。这联突然振起,一改忧伤低沉情调。

尾联:照应白居易赠诗一事,表示自己要振作精神,积极进取,同时也是激励友人。此诗是诗人二十三年来被贬生活的总结,也是诗人对友人赠诗的一首和诗。

表达了诗人虽被贬多年,但仍奋发向上,努力进取的精神,引用历史典故贴切,是本诗的一个成功之处。巧用对比,将人生哲理寓于自然事物之中,创作出“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”的千古名句,本诗写得起伏跌宕。沉郁之中见豪放。作业。

七年级语文诗五首

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