《故事二则》教学设计。
设计说明：故事二则》包括两则寓言故事。《扁鹊治病》警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见。
《纪昌学射》以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。本篇课文是一篇略读课文，通过阅读，引导学生运用积累的学习方法，领悟故事所要阐明的道理。同时，感悟故事按事情发展的先后顺序叙述的特点。
《语文课程标准》指出：要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课设计引导学生在弄懂课文内容的基础上，鼓励学生发表自己的见解，对寓言的感悟及多元理解。
课前准备：教师准备：生字新词卡片和重点语句的课件。
学生准备：搜集扁鹊、韩非的相关资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、故事导入，提示课题。
1.看**猜学过的寓言故事。
导言：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们看**猜故事。（学生看**猜故事）同学们猜对了，这几个故事都是我们学过的寓言故事。
寓言故事的共同特点就是篇幅短小，寓意深刻，小故事中蕴含着大道理。今天，我们再来学习两则寓言故事。（板书课题：
故事二则）
2.看课件明确学习目标。
设计意图：以猜**的形式，从学生已有知识入手，进行新旧知识的迁移和过渡，让人顿生亲切、好奇之感。学生能在轻松、愉快的氛围中了解寓言故事的特点，可谓“润物细无声”。
同时，了解本节略读课的阅读目标，使阅读更有重点、有目的。
二、学习故事一，感悟“讳疾忌医”
1.板书课题：扁鹊治病。
2.学生自由朗读故事，自学生字，注意读准“肤”和“髓”的字音，读通句子。
3.学生默读课文思考：这则寓言讲了一件什么事？
4.学生认读生词：自由读——指名读——齐读。
5.课件出示自学提示，学生自学。
自学提示：默读课文，圈出表示时间的词语，想一想，蔡桓侯的病共经历了几个阶段？在每个阶段中，蔡桓侯的病情怎样？应如何医治？蔡桓侯对扁鹊持什么态度？勾画出相关词语。
6.学生汇报，教师出示**，相机点拨。
学生找出带有时间的句子后，引导学生体会蔡桓侯的病由轻到重的发展过程。
在扁鹊看来，蔡桓侯最初只是病在**，热敷就能够治好**上的这点小病，蔡桓侯认为扁鹊医治没有病的人，是为了显示自己的高明。接下来病发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好，蔡桓侯没有理睬扁鹊。然后病又发展到肠胃里，服汤药能治好，蔡桓侯非常不高兴。
最后病深入到骨髓，无法医治，蔡桓侯派人请扁鹊给他治病，扁鹊早就跑到秦国去了。）重点词语板书。
7.总结道理。
师：蔡桓侯本来患的只是**上的小病，却在一个多月的时间里就病死了。回顾课文内容，从中你明白了什么？（要听取别人正确的意见，不能讳疾忌医。）
假设蔡桓侯听取了扁鹊的意见，及时医治，这种做法叫什么？（防微杜渐）
8.拓展升华。
讳疾忌医”中的“疾”并不单指我们身上的疾病，还指什么呢？（包括我们身上的缺点，或在学习中存在的问题）
9.教师小结：一点点的小毛病如果不及时改正，就会越来越严重，发展到不可挽回的地步。希望同学们能正视自己，用心听取别人的意见，使自己的身心健康发展。
设计意图：给学生充足的阅读时间，整体感知课文内容，在把握主要内容与理清思路的基础上，概括出人物的性格特点与品质。在理解课文内容的基础上，挖掘寓意。
三、学习故事二，体会“打好基础”
1.出示课题，生齐读课题。
2.学生默读课文。教师提出要求：读准多音字“纪”；每读完一个自然段停下来想一想：这个自然段主要讲了什么？
3.飞卫怎么说的？纪昌是怎么练的呢？学习第自然段，从文中找一找，用“__画出来，在旁边写一写你的感受。
4.课件出示重点句，学生谈感受，教师相机指导。
1）重点句一：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。”
预设：引导学生抓住“睁大眼睛”“死死盯住”“两年以后”体会纪昌练习眼力的决心、毅力和恒心。从“眼睛也不眨一下”体会纪昌已经达到了看准目标不眨眼的水平。
补白训练：纪昌以常人难以想象的毅力苦练了两年。夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候，他逐步板书：
求教射箭练习眼力睁大眼睛注视锥尖要刺到眼角眼不眨）
指名读课文。教师指导重点词语的朗读。
2）重点句二：“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”
预设：引导学生抓住“聚精会神”“盯”体会纪昌的认真和虚心。（板书：小虱子大车轮）
在你心中，这是一个怎样的纪昌？（有决心，有毅力，有恒心，专注，认真。）（板书：有恒心有毅力）
自由朗读课文。教师指导朗读，读出敬佩，读出寓言的夸张。
5.揭示寓意，多元理解。
1）过渡：功夫不负有心人。几年之后，纪昌的眼力练得相当到家了，简直到了炉火纯青的程度了。
这时飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。课文学到这儿，同学们心中一定有个谜，飞卫为什么让纪昌先练眼力呢？
（无论学什么本领都要练就扎实的基本功。）
鼓励学生大胆提出自己的见解，引导学生结合课文内容和生活实际谈感受。
2）学了这篇课文，你得到了哪些启示呢？（无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。）
设计意图：熟知课文内容，抓住重点词句感受人物品质，多角度、深层次地理解寓意，在拓展与延伸中升华文章主题。
部编版四年级上册语文《27 故事二则》教学设计及教学反思
教材分析 扁鹊治病 讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。纪昌学射 讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌 扁鹊这...
部编版四年级语文上册 27故事二则 教案
27 故事二则。1.会认 拜 侯 等6个生字和1个多音字 纪 读准 拜见 骨髓 等词语。2.正确 流利地朗读课文。通过范读 分角色朗读，体会人物的内心情感。3.理清课文脉络，了解扁鹊治病 纪昌学射两件事情的起因 经过 结果。4.明白要防微杜渐，善于听取别人的正确意见 学习技艺要持之以恒，努力练好基本...
部编版小学语文四年级上册27《故事二则》教学实录
27 故事二则。名师教学片段实录。渗透学习方法，注重读中感悟 教学难点 师 文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手 板书 百发百中 你觉得他为什么能够获得成功？生1 他非常认真刻苦。生2 他具有恒心。生3 因为他练好了眼力。教师相应板书 认真刻苦 有恒心 练眼力 师 文中写了纪昌几次练眼力？两次 请...