27 故事二则。
名师教学片段实录。
渗透学习方法，注重读中感悟 (教学难点)
师：文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手(板书：百发百中)，你觉得他为什么能够获得成功？
生1：他非常认真刻苦。
生2：他具有恒心。
生3：因为他练好了眼力。
教师相应板书：“认真刻苦、有恒心、练眼力”。)
师：文中写了纪昌几次练眼力？(两次)请同学默读这部分内容，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。
师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
生：“两年以后……不眨一下。”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了！
生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的。
师：能不能带着这种感受来读一读这句话？(学生朗读)能抓住关键句来理解文章的内容，这是一种很好的学习方法。
(板书：抓关键句)纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。
(学生读)
师：你找到了哪些词语体会纪昌练习刻苦？
生：我从“死死盯住”可以体会到纪昌的眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。
师：能不能把你要强调的重点读出来？(学生读)
师问“纪昌”：明白你的练习要求了吗？
生：明白了，要牢牢地盯住不能眨眼。
师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。(课件**织布机踏板频繁运动的**。)
师：“纪昌”，告诉大家你有什么感觉？
生：眼睛很累。
师：其他同学有没有观察到他刚才的眼睛是什么样子的？
生：睁得很大，看上去很认真。(睁大眼睛)
师：是啊，纪昌也是这样练习的。(出示纪昌练习的句子)抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。(板书：抓关键词)能不能抓住关键词来读一读这句话？(指名读)
师：同学们，回忆一下你平时有没有注视过什么？
生1：老师讲课的时候我曾经很认真地注视过。
生2：看书的时候我认真地注视过书。
生3：魔术师变魔术的时候我认真地注视过。
师：那你觉得你平时的注视和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？
生1：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到他的坚持不懈。
生2：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。
师：刚才我们通过联系生活实际(板书：联系生活)谈了自己的理解，体会到纪昌这种认真刻苦、坚持不懈的精神，能不能带着这种感受再来读一读这句话？(学生读)
赏析：文中纪昌两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。在教学中，能有意识地把重点放在第一次练眼力上。
引导学生层层深入地品读句子，并通过亲身体验，体会在纪昌的注视中蕴含的坚持不懈、认真刻苦的品质。让学生在品词读句中走进文本，实现了与文本、编者之间的对话。
语言**于生活，在教学中渗进联系生活的方法来学习语文，使课堂教学回归生活。本课是两则寓言故事，在教学中能指导学生用激发想象的方法理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力，向孩子们渗透了学习语文的方法，让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容，体现了语文工具性和人文性的统一，突破教学难点。
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人教部编版小学语文四年级上册27 故事二则 阅读
第27课。起死回生。扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官 太子得了什么病？太子只说胸口闷，后来就死了。死了多久？早上鸡叫的时候。入棺了？从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口...