27* 海的女儿。
教学目标。1.认识“港、宴”等13个生字。
2.用较快的速度阅读课文，了解课文大意，感受小人鱼的美好心灵。
3.运用学过的方法自读自悟，进一步了解童话的特点，并能与同学交流自己的感受。
教学重难点。
自读自悟，进一步了解童话的特点，体会小人鱼对人间美好生活的热爱，感受小人鱼的美好心灵。
教学准备。1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多**课件。
教学课时 1课时。
教学过程。板块一导入新课，激发兴趣。
1.简介作者，引起阅读兴趣。
1）课件出示美人鱼铜像。
2）师引导：在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上，有一座铜像——它告诉来来往往的人们，这就是丹麦。但这铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个历史时期的杰出英雄，而只是一个女孩。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是条人鱼——海的女儿——丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公，丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生，同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关他的事吧！
3）生交流课前查找的相关资料。
4）让我们一起走近童话大师安徒生。（课件出示简介）
2.导入课题，齐读课题。
1）师导入：安徒生的作品往往能给我们留下很深的印象，今天，让我们再一次走进他的童话世界，看看这篇《海的女儿》。
2）板书课题：海的女儿。
3）师引导：这个课题跟《巨人的花园》一样有意思，一读就知道这是一篇童话，同学们是怎么看出来的？（示例：海的女儿）
4）师顺势引导：你想象中的“海的女儿”是什么样子？（课件出示小人鱼的**）读了这个题目，你最想知道什么？
5）生交流。
板块二初读课文，整体感知。
1.初读课文，自学生字新词。
师引导：下面请同学们根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示阅读要求）
课件出示： 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
想一想：课文主要写了什么？
1）师指名读阅读要求。
2）生边读边思考以上问题，借助拼音或工具书自主学习生字新词。
3）生自由读课文，边读边思考，圈出文中生字新词。
2.检查字词学习情况。（课件出示本课生字词）
1）师指名认读，关注注音的字，相机正音：“圣、帜、陈”读翘舌音，不要读成平舌音；“港、恒”读后鼻音，不要读成前鼻音。
2）生**车认读后，全班齐读。
3）指导识记生字。
师引导：说说通过自学你掌握了哪些生字，与大家交流记忆方法。
形近字识记示例： 港（港口） 讯（喜讯） 挽（挽手） 睫（睫毛）
巷（小巷） 汛（防汛） 换（交换） 捷（快捷）
用加一加的方法识记示例：又+土＝圣；巾+只＝帜；忄+亘＝恒。
4）男女生比赛读词。
3.了解课文主要内容。
1）师引导：认识了这些生字新词，现在把它们送回课文中去，你还能读正确吗？请大家快速浏览课文，边读边思考：课文主要写了什么？
2）生浏览课文，边读边思考；师指名交流，师生共同梳理。（出示课件）
课件出示：主要内容：
课文主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命。
板块三自主阅读，加深体会。
1.关注文前提示，明确阅读任务。
1）师指名读文前提示。
2）师引导：好书不厌百回读，熟读深思子自知。赶快拿起你的课本，尽情地朗读吧！（课件出示阅读要求）
课件出示： 用较快的速度读一读，把打动你的地方多读几遍。
与同学交流自己的感受。
2.生自主阅读，边读边思考，在关键的语句旁写批注，并与同桌交流。
3.全班交流。
1）师引导：课文中会不会有一些情节在大家的脑海中浮现呢？现在就拿起你的课本，大声地给同学们讲一讲你喜欢的情节吧！
2）生自由交流。师重点引导生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。
3）感受小人鱼的复杂心理。
读一读，理解第5自然段。（课件出示段落）
a.师指名读，引导生体会小人鱼的伤心和委屈：哪个词最能表现小人鱼的伤心？（预设：心在破碎）
b.师配乐讲述：为了王子，她离开了家人，承受着离家之痛；为了王子，她被贪心的巫婆要去了美丽的声音，承受变哑之痛；为了王子，她的鱼尾变成了人腿，承受着肉体之痛；然而她所做的一切，王子却一点儿也不知道，她承受着感情之痛。
其实她可以设法让王子知道，那样她的理想就会实现。她之所以选择沉默，是因为她不想伤害那位正沉浸在幸福之中的美丽的公主。
读一读，理解最后一个自然段。（出示课件）
a.师指名朗读，相机引导生体会小人鱼复杂而矛盾的心理。
b.师生合作朗读。
师：在太阳出来前，小人鱼有两条路可以选择，要么杀死王子，用他的血恢复人鱼的原形，再活三百年；要么自己死，变成海中的泡沫。下决心前，她把紫金帐篷的帘子掀开——
生1：那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。
师：这可是夺走她幸福的女人呀！她看了看手中锋利的刀，又深情地看了王子一眼——
生2：他正在梦中喃喃地念着新娘的名字。
师：这是会给她带来幸福的王子呀！然而此刻他们都那么安详、幸福，她实在不忍破坏这一切。于是——
生3：小人鱼拿着刀的手在发抖。
师：这是小人鱼的内心在激烈斗争着，是生命抉择时的情感释放。最后，善良和纯真让她选择自己化成泡沫——
生齐读最后三句话。
师总述：她知道不杀王子就是在自杀，如果王子不流血，自己就会死去。“再一次深情地朝王子望了一眼”，这是她向自己深爱的人诀别，是向自己的生命诀别。
4.小组讨论，体会小人鱼的高尚品质。
1）师引导：小人鱼为了使心爱的王子获得幸福，甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？从这个故事的结局中你体会到了什么？
2）生小组内讨论交流；全班交流。
3）（课件出示原著结尾）师指名朗读。
课件出示：此刻，大海上升起了一轮红日，阳光柔和而温暖地照在这些泡沫上，小人鱼看到光明，看到海上飞翔的小鸟、船上的白帆和天空的云朵，而且觉得自己正渐渐地从泡沫中升起来。
4）师小结：作者倡导善良、纯真，希望人人都能像小人鱼一样为理想、抱负而奋斗，不怕打击、不怕挫折，甘于自我牺牲，为追求美好而纯真的理想，即使放弃生命也在所不惜。他也和人们一样，不愿意让“好人”没好报。
于是，在故事的结尾，作者采用了浪漫主义的写法，让小人鱼“从泡沫中升起来”，看到美好的人间，在光明、温暖和幸福中得到永生。这就是童话的魅力。
板块四总结拓展，延伸阅读。
1.课堂小结。
1）师引导：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。让我们一起再深情地呼唤她的名字——
2）生齐读课题：海的女儿。
2.拓展延伸，引导阅读安徒生童话。
1）课件出示安徒生画像。
2）师引导：安徒生是世界文学童话的创始人。他的文字温暖了一代又一代人，有人曾经说过这样一段话来评价他。（出示课件）
师生合作朗读这段话。
3）师总结：读了这段话，同学们一定有阅读安徒生童话的冲动吧，“心动不如行动”，大家快去找来读吧！读的时候，最好能边读边想，把故事的主要情节简要地写下来。
以后我们再来开展一个讲童话故事的活动！（板书：记忆故事）
部编版四年级语文上册第27课《故事二则》课后作业附答案
一 选择正确读音。齐桓公 hu n h ng 敷药 f f 拴住 shu n su n 骨髓 s i su 二 指出下列句子中的通假字，并释义。1.扁鹊望桓侯而还走 通 义为。2.火齐之所及也 通 义为。3.汤熨之所及也 通 义为。三 想一想，连一连。扁鹊治病 西门豹 a.不畏 为民造福，不惜牺牲一...
新部编版四年级语文上册第27课《故事二则扁鹊治病》教案
27 故事二则。扁鹊治病。教学目标 1.正确 流利 有感情地朗读课文，读出人物的语气。2.学习本课生字及新词，理解词语的意思。3.理解故事及其寓意。教学重难点 理解故事及其寓意。教学时间 1课时。教学过程 一 导入新课。1.同学们，当我们受到病毒的侵袭生病时，我们首先想到的是什么？医治 这是人人皆知...
人教部编版小学语文四年级上册27 故事二则 阅读
第27课。起死回生。扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官 太子得了什么病？太子只说胸口闷，后来就死了。死了多久？早上鸡叫的时候。入棺了？从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口...