27*故事二则。
教学目标【知识与技能】1．认识本课生字。
2．默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
3．读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
过程与方法】
联系有关词句，体会人物的想法。【情感、态度与价值观】
从寓言中受到教育，明白一定的道理。重点。
默读课文，找出课文中表示故事发生先后顺序的词语，再简要复述这两个故事。
难点。读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要善于听取别人正确意见的道理；懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。
教学准备。教师：准备相关多**课件。
学生：搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。课时2课时。
第一课时。教学目标。
1．认识本课生字。
2．有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
重点。找出文章中表先后顺序的词语，复述故事。难点。
体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。教学过程。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们生病的时候一般都会怎样做？那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是都照医生的话去做了呢？今天我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做《扁鹊治病》。
(板书：扁鹊治病)
二、品读体验，理解内容。
1．自读课文，说说这个故事讲了什么。
2．扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢？关于这一点扁鹊是怎么解释的？出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式读)
3．蔡桓侯的病情是怎样一步一步发展的？(**上→ 皮肉之间→ 肠胃→ 骨髓→ 病死)
4．能够用最简单的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢？是哪个自然段讲的？理解“毫不在意”。
5．扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化？说明了什么？(站了一会儿→又来拜见→再一次来拜访→只看了几眼，就掉头跑了→几天前就跑到秦国去了)
6．你认为蔡桓侯病死的根本原因是什么？(他隐瞒疾病，害怕医治，不接受他人劝告)7．蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝告的？
不高兴→很不高兴→非常不高兴→奇怪→派人去请)
8．你觉得蔡桓侯是怎样的一个人？(不听劝告、自以为是、固执己见)三、巩固延伸。
1．假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢？
2．有病不医，只是危及自身；一国之君，如果不善于听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢？举例说一说。
3．分角色表演课文内容。
现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，根据课文的内容进行表演。(表演时注意人物的动作和神态)
小病不治：**→热敷。
扁鹊治病。皮肉间（十来天）→扎针肠胃（十来天后）→吃药。
讳疾忌医病情发展无药。
骨髓（又十来天）→可救↓病发致死：五天后。
第2课时。三番五次拒忠言自以为是食苦果。
教学目标。1．认识本课生字。
2．简要复述“纪昌学射”这个故事。3．懂得学习要练好基本功的道理。重点。
默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。难点。
体会寓言的寓意。教学过程。
一、激趣导入。
1．我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观察力和判断力的人。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？(板书课题)
2．看到课题，你有什么疑问吗？二、初读课文。
1．自读课文。
1)读准字音，把课文读正确、流利。(2)想想课文写了一件什么事？2．交流生字词。三、精读课文。
1．纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？2．比较异同，**“练眼力”。
1)写纪昌“练眼力”的这两个自然段，其实有很多相同和不同的地方。今天也来练练大家的眼力，看谁找得快，找得多。
2)“提要求”部分。①指名读飞卫的话。
教师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来？
指名1～2名读，齐读。
第二次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清楚？指名读，齐读(突出极小和很大)。
都是飞卫对纪昌的要求，但是——要求不同。(3)“练习过程”部分。
比较纪昌练眼力的过程，你发现了什么？从哪些字词感觉出来的？你听出来没有，他特别强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊？②创造情境，展开对话。
教师：纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。(提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说？纪昌会怎么回答？)
4)“结果”部分，理解破折号。
“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——”你是怎么理解“到家了”的？(本领强，本领高，本领好)
教师：你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？谁能够来具体解释一下？②“那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车。
轮一样。”教师：你读了这句话有一种怎样的感觉？(惊喜的，惊奇的，出乎意料的)③纪昌三次去找飞卫，说明了什么？说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。
3．取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的？飞卫又是怎么做的？一起读读第四自然段。
1)理解“百发百中”。
2)功夫不负有心人，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎样的人？(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。)
四、引导质疑，揭示寓意。
1．我们知道学射箭，拉弓、放箭也非常重要，为什么课文写练眼力部分写得那么具体，而没有具体写纪昌练开弓，练放箭呢？
学生回答寓意。
2．这则寓言要告诉我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么？
3．飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么？从纪昌练习的态度，你有什么启发？
练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，而练基本功需要有——恒心和毅力。)
五、课堂小结。
学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是眼力，那么我们学习的基本功是什么呢？
指名学生回答。
同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。
纪昌学射。向飞卫学习。
练习不眨眼把小东西看大练习开弓射箭。
百发百中。这两则寓言分别告诉我们要有恒心和毅力；要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注重引导学生自主思考，多读多感悟，同时，我还引导学生与文本对话，使学生在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。
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第27课。起死回生。扁鹊行医来到虢国都城。街上，行人议论纷纷。原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官 太子得了什么病？太子只说胸口闷，后来就死了。死了多久？早上鸡叫的时候。入棺了？从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？侍卫官有点不耐烦。扁鹊松了一口...
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27 故事二则。名师教学片段实录。渗透学习方法，注重读中感悟 教学难点 师 文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手 板书 百发百中 你觉得他为什么能够获得成功？生1 他非常认真刻苦。生2 他具有恒心。生3 因为他练好了眼力。教师相应板书 认真刻苦 有恒心 练眼力 师 文中写了纪昌几次练眼力？两次 请...
部编版四年级上册语文《27 故事二则》教学设计及教学反思
教材分析 扁鹊治病 讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。纪昌学射 讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。学情分析 学生对寓言故事是非常感兴趣的，但是对于纪昌 扁鹊这...