《回顾拓展四》教学设计。
第一课时。教学目标：
1、交流从课文、课外书中积累的对自己有启示的句子，或者其他学习收获。2、培养学生交流表达的水平。教学重、难点。
重点：交流从课文、课外书中积累的对自己有启示的句子。难点：能联系实际说出受到的启示。
1、整理课文、课外书中积累的对自己有启示的句子。2、整理学习本组课文的收获。教学过程：
一、提问导入，揭示主题。
1、提问：本组专题是“生活的启示”，学习了哪几篇课文？这几篇课文的共同点是什么？
2、导语：这组的每一篇课文都是通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发，让我们也受益匪浅。这节课让我们一起走进“回顾·拓展四”的“交流平台”，共同感受这些重点语句带给我们的启示。
二、品读语句，感悟启示。
1、自由浏览本组的几篇课文，找出文中的重点句子。
钓鱼的启示》：“道德仅仅个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
通往广场的路不止一条》：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就能够走另一条路试试！”
落花生》：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”《珍珠鸟》：
“信赖，往往创造出美好的境界。”2、小组互相合作、**和交流。3、全班交流对这些重点语句的体会。
4、积累这些重点语句。5、小组交流其他方面的收获。（1）课文中的好词佳句。（2）课文的写作方法。（3）课文的叙述顺序。（4）对作者的了解。
6、小结：同学们的收获真不小。生活中的启示使我们一生受用，就让我们善待生活，热爱生活吧！
三、延伸拓展，丰富积累。
1、小组交流课外的学习收获。交流自己从课外书中摘录的喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。
2、小组推荐优秀代表实行全班交流。3、练习背诵这些句子。
第二课时。教学目标：
1、积累名言警句，进一步体会作者表达的情感。
2、通过读成语故事，体会《水滴石穿》故事的原意和现今引用的转换意。教学重、难点：
重点：用自己的话讲述名言警句的意思，感受作者的情感，揣摩作者的表达方法。
难点：理解“水滴石穿”的含义。课前准备：
学生预习“日积月累”中的名言警句，搜集喜欢的名言警句；教师制作课件。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
导语：同学们，你们喜欢积累吗？喜欢积累名言警句吗？今天，我们一起学习“日积月累”中的名言警句。
二、实文链接，内化积累。
1、出示“日积月累”中的名言警句，自读自悟。
1）采取不同的方式实行诵读，注意读准字音。边读边思考：这些名言警句是什么意思？有什么共同的特点？
2）小组内合作**，相互交流、讨论。（3）全班汇报交流结果，教师点拨。2、通过自读、赛读等形式背诵名言警句。3、课外拓展。
过渡：名言警句能给我们带来思考，带来启示。古往今来，名言警句一直为人们所传诵。那么，请同学们一起交流自己在课外搜集到的名言警句。
1）小组交流自己搜集的名言警句，并说说意思和受到的启示。教师巡视。（2）小组推荐代表实行全班交流。
（3）积累经典名言警句。（4）教师推荐名言警句。给予永远比接受更快乐。
铁锚是不怕埋没自己的。当人们看不见它的时候，正是它在为人类贡献的时候。
世间最庄严的问题是：我能做什么好事？应该让别人的生活因为你的存有而更加美好。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我坚信，我能行——成功，就这样开始。三、阅读故事，理解感悟。
1、学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？
2、“水滴石穿”这个成语现在一般用在什么方面？3、在故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。4、再读故事，说说有什么不理解的地方。
5、引导学生联系生活实际，说说学习这个成语故事的体会，并练习用“水滴石穿”来说几句话。
6、复述成语故事《水滴石穿》。
7、通过学习成语故事，同学们知道了《水滴石穿》这个故事和“水滴石穿”
这个成语的含义。这对同学们今后的学习和做事很有协助——只要有恒心，坚持不懈，就能战胜困难，取得成功。
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森林报 好书推荐课。教学目标。一 了解苏联著名科普作家和儿童文学家，维 比安基的 森林报 并通过这节课，产生阅读兴趣。二 学习通过目录整体把握主要内容，比较和想象阅读的方法，养成良好的读书习惯。三 通过感受鉴赏文本，初步了解其生动清新的语言特色，激发阅读兴趣。教学重点难点。激发学生的阅读兴趣教学课时...