主题：古典名著。
一．单元教学目标。
1． 熟悉一定数量的古代口语词汇。
2． 善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
3． 养成用历史的眼光观察**人物的习惯。
4． 引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读**。
5． 善用点评法去表达独特见解。
6． 学会用质疑的眼光出审视人物，解读情节。
7． 培养学生对古代文化的热爱。
二．教学重点难点。
1.善于把握情节发展的脉络；领会课文细节描写的妙处。
2.养成用历史的眼光观察**人物的习惯。
3.引导学生从“大处着眼，小处着手”的方法解读**。
三．单元学情分析。
初三的学生毕竟只有十五六岁，他们对生活的理解还非常有限，社会经验也谈不上，所以这这单元的教学中，既要注重拓展学生的精神视野，又应该尽量和他们自身的生活体验结合，恰如其分地引入写作背景。
四．学法指导。
1.《智取生辰纲》紧扣标题中的“智”字行文，学习中应该以“智”字为突破口。在整体把握、理清思路的基础上，可以复述故事情节；从情节入手，通过人物行动、语言的描写把握人物性格。
2.学习《杨修之死》，应该排除语言上的障碍，熟读课文，能够分别复述曹操和杨修之间发生的事情，在剖析文中重要情节的基础上把握主旨，认识曹操和杨修不同的性格特征。
是长篇**节选，学习本文时着重从范进的语言、动作分析其性格，抓住其中举前后不同的遭遇及中举后喜极而疯的原因进行讨论分析，理解文章的主题和艺术特点。
4．《香菱学诗》全文重点写黛玉指导读诗和香菱练习写诗两个阶段。应该抓住本文的学习重点：香菱学诗取得成功的原因。
五．教学方法导航。
1.要交代故事的来龙去脉，让学生看清故事的大背景。
2.要把人物的分析放在熟悉故事情节的基础上，切忌泛泛而谈。
3要鼓励学生独立**问题，学习运用点评法，以三言两语表达自己的观点。学习本单元后，再自拟题目写一篇心得。
六．单元课时划分。
智取生辰纲》……2课时。
杨修之死》……1课时。
范进中举》……2课时。
香菱学诗》……1课时。
综合性学习………1课时。
九年级上册语文第五单元教学设计
第五单元教学设计。一 单元教材分析。本单元选编了 中国人失掉自信力了吗 怀疑与学问 谈创造性思维 创造宣言 四篇以议论为主要表达方式的文章，都带有思辨色彩，是第二单元议论性文章的延伸和深化。中国失掉自信力了吗 是一篇驳 从两方面批驳了对方的错误论调，最后作出结论。文章结构严谨，层次清晰，伦镇缜密。怀...
九年级上册语文第三单元 第五单元教学设计
10 吴汉何尝杀妻。邓拓。教学目标。1 引用典籍一一否定敌论的写法。2 理解 历史真实与艺术真实 的区别。3 领会本文说理语言的特色。重点难点。1 重点 驳 的特点。2 难点 历史真实与艺术真实的区别。教学时间一课时。教学设计。1 预习朗读课文，积累生字词。2 导入作者简介。3 课文分析。1 自读课...
人教九年级语文上册第五单元教学设计
太平场镇中心校初三备课组。一 单元主题解读。本单元为古代长篇 中的几个经典片段。它们有一个共同的特点，那就是故事情节是在矛盾冲突的逐步深化中一步步展开的，人物形象也在这一过程中逐步丰满起来。杨修之死 中杨修在数犯曹操忌中二人的矛盾一步步深化最终走向死亡，杨修与曹操的性格特征也逐步显露出来。所以本单元...