2、提出问题，自主探索，展示多样策略。
1）谈话：找到了规律，也就找到了解决问题的金钥匙。那么我们要解决什么问题呢？
瞧，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？照这样摆下去，就是怎样摆下去？那么左起第15盆是什么颜色的花呢？
猜猜看。
2）追问：你能想办法验证自己的猜想吗？把想法在自备本上表示出来。
3）谈话：要确定左起第15盆是什么颜色的花，这一盆我们并不会看到，对不对？可以用什么方法？
4）交流验证方法。
学生小组可能提出如下的想法：
1）画图的策略：
o●o●o●o●o●o●o●o
o表示蓝花， ●表示红花，第15盆是蓝花。
2）列举的策略：
可让学生结合**释：左起，第……盆都是蓝花，（都是奇数），第……盆都是红花，（都是偶数）。第15盆是蓝花。
3） 计算的策略：
根据学生的回答，板书算式：15÷2=7（组）……1（盆）
结合算式提问：为什么可以把2盆花看作一组？
这里有4个数分别表示什么含义？谁来说说2表示什么？15表示什么？有这样的7组还余1盆，这1盆是第几组的第几盆？第8组的第1盆其实就是左起的？
这盆花我们并不会看到，那么怎样来确定它的颜色呢？
小结：要求这个问题，其实就只要看每一组的第1盆就可以了。刚才同学们使用计算的方法，用了除法。我们要确定左起第15盆，最终是看什么数？
三、独立尝试，选择合适的解题策略。
1、解决彩灯问题：
谈话：刚才同学们用画图、列举、计算三种方法解决了盆花的问题。照上面那样排下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？用你喜欢的方法解决这个问题，把过程写下来。
17÷3=5（组）……2（盏）
提问：为什么要除以3呢？左起第17盏彩灯也就是第几组的第几盏？
还有没有不同的方法？为什么你们大部分同学不采用画图的方法？为什么你们都不用列举地方法？
所以三种方法比较下来，哪种方法比较简便？
下面来一个抢答比赛（课件出示：第18盏彩灯呢？）
板书：18÷3=6（组）
小结：和上面相比，我们要看余数，它没有余数，就应该看每一组的最后一盏。因为左起第18盏彩灯是第6组的最后一盏，所以与每一组的最后一盏颜色相同。
2、解决彩旗问题。
谈话：解决了盆花、彩灯的问题，我们接下来就要解决彩旗的问题了。从左边起，第21面、第23面彩旗分别是什么颜色的？
你能独自解决这两个问题吗？请用计算的方法解决这个问题，把过程写下来。
学生汇报：21÷4=5（组）……1（面） 23÷4=5（组）……3（盆）
答：第21面彩旗是红色的。 答：第23面彩旗是黄色的。
你们列的算式中为什么用4作为除数？
在什么情况下，得到的是红旗？在什么情况下，得到的是黄旗？
3、小结、概括注意点。
小结：刚才我们解决了盆花、彩灯、彩旗的数学问题，这三种方法都是同学们自己想出来的，哪种方法最实用？一起说：
计算。在算的时候，我们怎样来确定除数呢？我们首先得先观察、比较、找到依次重复的规律，然后进行分组。
每组有几个物体。就把几作为除数，然后列出算式。那么我们要确定某个序号所代表的是什么颜色或是什么物体，关键是看什么数？
也就是余数是几，就看每组的第几个；如果没有余数，就看每组的最后一个。
三、多样练习，加深对解题方法的理解。
1．看活**片：练一练第1题。
1)引语：最近有的班上学了找规律后，玩起了这样的数学游戏，我们来看一下。****：两同学摆棋子：oo●oo●oo●……他们是怎么摆的？
2)提出问题：如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子？(自己动笔完成)
3)学生汇报，并说说是怎样想的？21÷3=7（组）答：第21枚摆的是黑子。
2．练一练第2题。
1)引语：做一条链子，如果按照绿、黄、蓝、红的顺序穿下去，第18颗珠子是什么颜色？第24颗呢？ 自己独立完成。
2)学生汇报，并说说是怎样想的？
3．画图形：练一练第3题。
1)按照规律，画出每组的第32个图形。在做之前，老师有一个友情提示：在做之前，请你先仔细观察，找到依次重复的规律，把它像老师一样圈一圈，只要圈出一组就可以了。自己独立完成。
2)学生汇报交流，并说说是怎样想的？
4、完成练习十第一题。
1）谈话：公园里新建成的十二生肖馆也引得游客驻足**。十二生肖是我国特有的一种传统的纪年方法。
用十二种动物（也就是十二生肖）来表示人们不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪纸栩栩如生，多精致呀。生肖馆里还有一道竞猜题。
（出示题目：你今年几岁？属什么？
与你同样的属相的人今年会是多少岁？）
2）先让学生独立思考，再同桌交流想法。指名说说各自的想法。
3）概括方法：每过12年，就有一个属相和你一样。因此只要把你的岁数+12
4）师：告诉大家一个小秘密，老师也属兔，那老师今年多少岁？
四、首尾呼应，升华规律。
师谈话：其实，在我们身边，依次重复的规律还有很多。日出日落，日复一日，春夏秋冬，年复一年，周而复始，美丽的剪纸，漂亮的花布，璀璨的项链，房子周围的篱笆等等。
同学们，规律真的是无处不在，还记得课始的那场记忆pk赛吗？……其实认真观察，换个角度思考，男生的记数内容也是有规律的。瞧！
两位两位地看……大家发现规律了吗？(4×4，5×5，6×6，……
一组看似杂乱无章的数字换个角度观察思考，规律竟如此清晰可见，正如数学家坦普·倍尔的名言说得好——数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！
五、全课总结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
六、板书设计：
找规律。画图
依次列举。重复计算用除法看余数。
15÷2=7（组）……1（盆）
18÷3=6（组)
五年级 上册 第五单元找规律检测卷
第五单元检测卷。找规律。一 填空。40分 1.找规律填数。2这一 形中第16个是 第21个是 3.有一串数 1，4，7，9，1，4，7，9，第25个数是 4.71，65，59在括号中应分别填。5黑白两色妻子是按的规律摆放的，第51枚棋子是 前20枚棋子中，白色棋子有 枚。二 按要求画一画。24分 1...
五年级 上册 第五单元找规律检测卷
第五单元检测卷找规律。一 填空。40分 1.找规律填数。1，4，7，102，4，6，81，1，2，3，5，8，2，5，4，7，6，9，8，1，4，9，16，25，2这一 形中第16个是 第21个是 3.有一串数 1，4，7，9，1，4，7，9，第25个数是 4.71，65，59，在括号中应分别填 5...
苏教版五年级数学上册第五单元找规律教案
案。五年级数学课程教案周次课次授课课题找规律教学基本内容。国标本苏教版小学数学第九册59页 60页。教学目的和要求。使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。使学生主动经历自主探索 合作交流的过程，体会画图 列举 计算等解决问题的不同策略...