第五单元教学设计。
一、单元教材分析。
本单元选编了《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》四篇以议论为主要表达方式的文章，都带有思辨色彩，是第二单元议论性文章的延伸和深化。
中国失掉自信力了吗》是一篇驳**，从两方面批驳了对方的错误论调，最后作出结论。文章结构严谨，层次清晰，伦镇缜密。
怀疑与学问》论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。
谈创造性思维》由“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性以及创造性思维所必需的的关键要素，并指出如何成为一个富有创造力的人。
创造宣言》提出“处处是创造之地你，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，启发青年人去掉在科学创造方面的妄自菲薄、无所作为的五大思想障碍，鼓励青年人战胜困难、勇于创造。二、单元教学目标。
1.学习联系时代背景，把握作者的观点，理解文章的中心论点。
2.能区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，了解驳论的特点，理解议**的逻辑严密、思辨性强的特点。
3.学习常见的论证方法，体会议**严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。4.培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。三、单元重难点。
1.把握作者的观点，理解文章的中心论点。
2.能区分观点与材料，把握观点与材料之间的联系，掌握论证方法。3.联系实际进行**，养成独立思考的习惯。四、课时安排（10课时）
中国人失掉自信力了吗》2课时《怀疑与学问》2课时《谈创造性思维》2课时《创造宣言》2课时《论证要合理》1课时《口语交际》1课时。
九年级语文上册第五单元教学设计
主题 古典名著。一 单元教学目标。1 熟悉一定数量的古代口语词汇。2 善于把握情节发展的脉络 领会课文细节描写的妙处。3 养成用历史的眼光观察 人物的习惯。4 引导学生从 大处着眼，小处着手 的方法解读 5 善用点评法去表达独特见解。6 学会用质疑的眼光出审视人物，解读情节。7 培养学生对古代文化的...
九年级上册语文第三单元 第五单元教学设计
10 吴汉何尝杀妻。邓拓。教学目标。1 引用典籍一一否定敌论的写法。2 理解 历史真实与艺术真实 的区别。3 领会本文说理语言的特色。重点难点。1 重点 驳 的特点。2 难点 历史真实与艺术真实的区别。教学时间一课时。教学设计。1 预习朗读课文，积累生字词。2 导入作者简介。3 课文分析。1 自读课...
人教九年级语文上册第五单元教学设计
太平场镇中心校初三备课组。一 单元主题解读。本单元为古代长篇 中的几个经典片段。它们有一个共同的特点，那就是故事情节是在矛盾冲突的逐步深化中一步步展开的，人物形象也在这一过程中逐步丰满起来。杨修之死 中杨修在数犯曹操忌中二人的矛盾一步步深化最终走向死亡，杨修与曹操的性格特征也逐步显露出来。所以本单元...