老人与海鸥教学设计2
一）情境导入。
导语：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上，身边蹁跹环绕这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公园湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。
这位老人就是被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒。他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》写的就是这样一个真实的故事。（二）初读课文，整体感知。1.自读课文，自学生字词语。
2.默读课文，想想：课文写了哪几部分内容？读了课文你有什么感受？（三）细读课文，理解感悟。学习第一部分。
1.找出课文中表现老人爱海鸥的句子，细细品读，感受老人对海鸥的一片深情。
这些描写有：老人每天步行二十余里，“只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥“应声而来”在老人边走边放的节奏中“起起落落”；老人给海鸥取了名字，亲昵地叫着它们的名字，还跟它们说话；傍晚海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”，十多年了，“老人每天必来”
2.从老人的这些似乎平常的举动和谈吐中你感受到什么？与同学交流。3.有感情地朗读课文。学习第二部分。
1.指名朗读课文（渲染气氛，进入情境）。
2.老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样“意想不到的事情”？为什么会发生这样的事情？
几个意想不到：
1）没有老人的呼唤海鸥就“突然飞来”，它们翻飞盘旋，连声鸣叫——与平常大不一样；（2）海鸥轮流飞到遗像前——像瞻仰仪容的亲属，又纷纷落地，肃立两旁——像在为老人守灵；（3）当遗像被收起时，它们很激动，扑向遗像，形成白色的旋涡，使人难以脱身——海鸥对老人无限留恋。
3.讨论交流。
在交流中，可以谈自己的体会、感受，也可以用有感情朗读的方式把自己的感受表达出来。）（四）总结。
课文作者通过对老人和海鸥细致、生动的描写，使我们感受到老人与海鸥和谐相处及爱鸥、护鸥的一片深情；同时也感受到，动物和人一样，也有自己的爱憎，自己的情怀，更感受到人与动物之间真挚的感情。让我们有感情地朗读课文，再一次表达这种感情。
可以选择学生喜欢的形式，如个人散读、指名读、齐读，可以读全文，也可以读自己喜欢的片断。）
人教版小学语文六年级上册教案 老人与海鸥第一课时
21老人与海鸥。复备人 一 教学内容 人教版第十一册语文第七组课文 老人与海鸥 第一课时。二 教学目标 1 认识本课的8个生字，会读课文中的生词。2 练习用较快的速度默读课文和有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。三 教学重难点 1 教学重点 练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态 动...
新课标六年级语文上《老人与海鸥》教案
新课标六年级语文上 老人与海鸥 教案。教材分析 本课是一个真实的故事，通过老人对海鸥和海鸥对老人两方面的描写，用几幅动人的画面，抓住细节，传达出人与动物的和谐关系和震撼人心的亲人般的情谊。很多学生养过小动物，对于动物富有灵性的表现有一定的体验积累，同时还学习过几篇反映人与动物深厚情谊的文章，如 珍珠...
六年级语文上册教案《老人与海鸥》教学反思
在教学中，从三维目标依次提出正确认读生字，培养学生抓住关键词句，体会词句含义的能力，进而理解课文的思想内容，感受老人对于海鸥的深厚感情的教学目标。在这个基础上，有感情的朗读课文，指导学生写作。因为课文有老人对海鸥的关爱海鸥对老人的依恋两条主线，在引导学生理清文章的脉络，进行文章内容概括练习的同时，着...