我家门前的海。
第二课时。课前引入。
这节课我们继续学习散文《我家门前的海》，板书齐读课题。
看，海面上升起一朵朵浪花，浪花中得词语你能准确的读出来吗？
指名读词语）
过渡：你们将这些词语读得十分准确。跟随着这些美丽的浪花，让我们一起走进作者从小生长的世界去看一看吧！
二、新授课。
学习1——5自然段。
1、作者从小生长在什么样的世界中呢？出示填空：我就生长在这——的——的世界。现在老师请7位同学分自然段读课文，其他同学边听边思考。
指名回答（我就生长在这蓝色的透明的世界。）屏幕出示第五自然段，指名再读。
看到这句话，你的头脑中会闪现出一个什么问题，想问问大家吗？
为什么这个世界时蓝色的透明的呢？）
那就请同学们自由前5个自然段，来寻找答案吧。
屏幕出示前段。
师：为什么这个世界是蓝色的透明的？谁来说一说？
生：大海是蓝色的所以雾是蓝色的，风是蓝色的，潮声是蓝色的。
师：在大海蓝色背景的衬托下还有什么事物还可以是蓝色的呢？（板书蓝色）
生：海边的房子是蓝色的，船是蓝色的，小鱼是蓝色的，海上游泳的人也是蓝色的了，海边的礁石也变成了蓝色。。。
师：是的，还有好多数不清的海边事物都让大海的蓝色包围着，映衬着，都仿佛成为了蓝色，所以数都数不清了要用省略号来代替了。这蓝色的世界美吗？谁来美美的读一读？（指名读一自然段）
这海的世界不仅是蓝色的而且它还“像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”（师读）
师：这句话运用了什么修辞方法？（比喻，把海面比喻成了镜子）而且是“面光明锃亮的大玻璃镜。
”“光明锃亮”这个词语什么意思？（发光而且很亮），从这个词语中你体会出了什么？（还是透明的）（板书：
透明）此时的海面映衬出天空中的那么多景物，你还感受到了海面应该是什么样的？（水平如镜）此时的大海那么的宁静，那么的蔚蓝，那么的美丽！谁能来读一读？
（指名读）
指名再读句子，请同学们看一看这句话，你发现了什么？“像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”（课件出示重点的排比词语）
生：我发现了这是个排比句。
师：这么写有什么好处呢？
生：让我们感觉到大海的水平如镜，映照着蓝天、鸟儿。一切与海有关的事物都变成了蓝色，描绘出了一幅蓝色的美丽画卷。美吗？那就自己试着读一读吧，指名再读。
过渡：这令人神往的大海之蓝啊，还会让我们想到从小伴我们成长的，我们最熟悉的地方，那里也是一望无际的蓝色，你们想到是**了吗？[
学习第3然段。
生：是蓝色的天空。
师：难怪作者仰头就发现了：（屏幕出示第3自然段）指名接着读。
师：请同学们再次自由读这一自然段，你读懂了哪些内容，把你读懂的地方和你的同桌交流交流。
生：自读后讨论交流。
师：谁来说一说你读懂了什么？
生：我读懂了作者把蓝天看成了大海，把云看成了波涛，把鸟儿看成了鱼。
师：（重点词语变色）是的作者把蓝天看成了倒过来的大海。（欣赏**）指导朗读。
生：把波涛上下翻滚的样子比喻成了云。奔腾翻滚是什么意思？（欣赏**）知道朗读。
师：风儿吹过后，海面的波涛和空中的云朵的确上下翻滚的样子是很相似的。看作者的用词是多么准确呀！
师：天空的鸟儿像结群洄游的鱼。结群洄游是什么意思？（欣赏**）指导朗读。
生：鱼儿为了产卵或觅食而结群有规律的往返迁徙。
师：鱼儿洄游，鸟儿也是因为产卵或觅食而往返迁徙。瞧它们的行为多么想死呀！作者运用比喻的修辞方法，把蓝天、大海融为了一体。
师：（出示**对比）一望无际的大海波涛翻滚，鱼儿成群洄游。
无边无际的天空，云朵翻动，成群的候鸟迁徙。海天相接，多么的广阔的天和地。你如果身在其中，你会有什么感受？
生：心情舒畅自由自在心胸无比宽广。
师：是的，仿佛我们变成了鱼儿、鸟儿在这广阔天地间尽情的展示自己的才能。让我想起了一句名言（海阔凭鱼跃，天高任鸟飞）真是全身舒畅。
此时的你一定已经想敞开你的心胸读一读了吧，谁来试一试？
指名读）过渡：这个世界不仅是蓝色的透明的，广阔不边的而且还有声音呢！
学习第4自然段。
师：下面就请你们听一听大海的声音。（****）
师：同学们想一想，在海边你会听到那些声音呢？
生：海鸥的叫声，船的汽笛声，海浪的翻滚声。。。
师：你感受到了这海的世界怎么样？（美丽、迷人、令人难忘）能够生长在这样的世界里多么骄傲和自豪呀！谁来读一读。
再读第5自然段)
6、学习第6自然段。
师：这个世界给作者带来了什么？(出示第6自然段)请自由读这一段思考，这个世界给作者带来了什么？
生：这个世界给了我无穷的乐趣，无尽遐思的翅膀，永不泯灭的童心。
师：（点词语变颜色）和你的同桌交流一下，从这些加点的词语中你体会到了什么？
生：无穷的：写出了在海边生活的乐趣很多，数都数不清楚。
无尽的遐想：写出了站在海边可以浮想联翩，快乐自由。
永不泯灭：写出了童年时孩子那壳纯真而快乐的童心，永远都不会消失，将会永久保存。
师：这无穷的乐趣是谁给的？（大海）这无尽的遐思是谁给的？
（大海）这永不泯灭的童心又是谁给的？（大海）连续的3个给了，运用了排比的修辞方法，表达了作者对大海拥有这什么样的感情？
生：感激、喜爱之情。
师：感激它赐给了自己无限的精神力量，抒发了自己对海的喜爱和赞美之情。
如果你也体会出了作者这样的感情，谁能来读一读？（指名读）
7、学习第7自然段。
过渡：因为有了大海的力量，因此（出示第7自然段）
师：因为有了海竟然连生命都成为了海的一部分，心中有海，眼中是海，笑中含着海。
师：大海对人的影响力是多么大呀！你想成为这样的人吗？（想）
谁来读一读？（指名读）
8、师生配合朗诵全文。
多么迷人的海，多么令人神往的海，我们虽不能生活在海边，却能感受到海的力量，还的神韵。有谁想和老师配合来读一读这篇文章吗？让我们再次走进海的世界，拥有海的力量吗？（指名，师生朗诵）
课堂总结。这篇散文以孩童的心态看海、想海。作者抓住海“蓝色、透明”的特点，将人、海、天融为了一体。
老师希望有机会能和大家一起去看海，感受那大海无尽的力量，更希望你们拥有像大海一样广阔的胸怀。
布置作业：试着背诵课文。
我家门前的海片段课教案五年级上册
我家门前的海 教案。五年级上册。教学目标 1 通过读课文的前两部分，了解多变的脸是什么样子的，体会作者与大海之间的感情。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 联系上下文交流阅读体会，理解文中难理解的词语和句子。教学重点 了解多变的脸是什么样子的，体会作者与大海之间的感情。教学难点 了解文章比喻和拟人...
语文出版社S版小学五年级上册教案我家门前的海
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学年第一学期五年级语文S版10我家门前的海教案设计
师 你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生 我虽然没见过 琉璃浮漂 但根据文中的这几个字展开想象，我也好像看见了它一样，它浮在海面上，是光滑透亮的。师 为了了解得更准确，下课后，我们还可以 生 查资料！1.引导学生默读课文，了解 我家门前的海 是什么样的，在 我 眼中为什么是这样的 ...