师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生：我虽然没见过“琉璃浮漂”,但根据文中的这几个字展开想象，我也好像看见了它一样，它浮在海面上，是光滑透亮的。
师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——
生：查资料！
1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样的，在“我”眼中为什么是这样的；体会作者与大海之间的感情。
2.联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。
课文重点句投影。
师：上节课，我看了看同学们没有解决的问题，如：为什么说“海浑身抖动……”追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心”是什么意思，等等。
那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用得最多的手法是什么。
生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的手法。
师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
出示：(多变的脸无边的牧场一幅画)
默读课文，想一想：作者是怎样写出海像多变的脸、无边的牧场和一幅画的？字里行间表达了作者怎样的情感？
1.师生接读第一部分，感受冒号的用法。
师：(读)人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：(接读)心，装着海；眼，荡漾着海；笑，就是海的声韵……
2.说说读了“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：作者运用拟人、比喻的手法形象地写出了海的多变。
师：你最喜欢什么状态下的海？有感情地读一读。
生：(各自选取自己喜欢的语句，开始诵读。)
师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读一读这三句话：
出示：追问：为什么？从下文中找找答案。
作者喜欢有着丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母一样亲切。)
3.问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决。
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