部编版一年级语文下册《操场上》教学实录。
师：孩子们，你喜欢运动吗？
生：喜欢。师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。
板书：操场上）
师：大家一起读。
生：操场上。
师：声音真响亮，真好听。
师：仔细看图，操场上同学们在干什么？
生：跑步。师：能把话说完整吗？谁在干什么？
生：同学们在跑步。
师：你说得很清楚。操场上同学们还在干什么？
生：同学们在跳高。
生：同学们在拍皮球。
生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。
师：你能用“有的……有的……还有的……”把话说完整，真了不起。
师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语）
生：（全班学生齐读词语。）
师：大家读得非常准确。请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！
生练习读。师：谁愿意读给大家听？
指名读。师：我们一起读出它们的名字吧！
生齐读。师：去掉拼音，你们还认识吗？
生：认识。师：请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，读得准。开始吧！
生：（同桌两人互相读生字。）
师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车**开。请这组来开（手势）。
生：（**车读生字。）
师：这组开得又准又稳。哪列火车还起来？
生：（**车读生字。）
师：这组声音真洪亮。
师：让我们一起读读吧！
生：（全班齐读生字。）
师：去掉拼音大家还认识。你们和词语可真是好朋友呀。听，你们的朋友笑得多开心呀！
师：生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？看它们来了。你已经认准的读一遍，认不准的，借助课文中的拼音提示多读几遍。开始吧。
学生自由读生字。）
师：看生字宝宝出来了，你能跟上吗？来读一读吧！
生：（齐读。）
师：“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么？
生：他们都有提手旁。
师：你观察得很仔细。
师：提手旁的字一般与什么有关系？
生：提手旁的字与手有关系。
师：对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！
师：打、拔、拍都有提手旁，提手旁的字大都与手有关系。
师：(出示跳、跑、踢)你发现了什么？
生：它们都有足字旁。
师：足就是脚，足字旁的字大都与脚有关系。它们有什么不一样吗？
生：撇和捺变成了竖和提。
师：你观察得很认真。
师：看，今天认识的字宝宝就在生活中，找找吧！
生：“跳跳糖”上有“跳”。
生：饭店名字上有“高”。
师：吃东西的时候也能识字。
生：包装袋上有“拔”。
生：歌曲名上有“拍”。
师：看，包装盒上也可以识字。
师：这是什么球？
生：足球、乒乓球。
师：你还知道什么球？
生：羽毛球。
生：篮球。生：皮球。
师：只要你留心，多学多问，在生活中就能认识更多的字。
师：这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好，对吗？
生：对。师：（出示：打。拍。跑。
足。声。
身。体）仔细观察，这些有什么特点？
生：打和拍都有“提手旁”。
生：“跑”是“足字旁”，“足字旁”的最后一笔写成了“提”。
师：观察地很仔细。你还有什么发现？
生：我发现“身”字比较难写，不知道该怎么写。
师：请大家伸出手和老师一起写“身”，注意第一笔是“撇”，第二笔是“竖”，第三笔是“横折钩”，再写两个短横，然后再写提，右边不要露头，最后一笔是撇，撇要露头。来跟老师来数两遍“身”的笔顺。
生：书空。师：请同学们拿起笔，请认真描一描，然后在田字格中写一个。开始吧！
师：孩子们写字要注意一看二写三对照，我相信你会一次比一次写得有进步。今天我们认识了很多生字朋友，课后请把59页的儿歌借助拼音多读几遍，下节课读给大家听。
部编版语文一年级下册《操场上》教学设计
操场上 第一课时 教学简案。教学目标 1.会认6个生字，会写4个生字。2.能根据语境说说自己喜欢的运动。3.了解一些有趣的活动，愿意积极参加一些有趣的活动。教学重点 会读会认6个生字，会写四个生字。教学准备 多 课件，生字卡片，识字日历 教学流程 一 揭题，认读 操场 1.运动员进行曲 响起，揭题板...
部编版一年级下册语文识字7《操场上》教学反思
识字7.操场上 教学反思。一年级的学生，上课时不是开小差就是做小动作，或者兴奋过度，外人很难左右他们的注意力，想要准确控制他们的情绪，需要设计各种他们感兴趣的情境导入或游戏活动。操场上 这节课我充分抓住他们热爱体育运动的兴趣，通过亲身体会各种运动的动作，做游戏等方法，让他们 从做中学 效果挺不错。首...
部编版一年级下册语文《操场上》教学设计及反思
计及反思。操场上教案设计设计说明。苏霍姆林斯基说过 如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦 没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生...