一年级下册《一分钟》课堂实录。
第一课时。师：同学门，昨天，我和你们的数学老师吵架了！
生：（吃惊地）为什么？
师：我做了一道数学题，可是你们的数学老师说我做得不对，我就偏说我的对！于是我们就争吵起来了。
现在请小朋友们给评评理。请看黑板。（板书：
一 = 20）我的这道数学题对不对呀？
生：（异口同声）不对！（笑声）
师：啊？那谁能说说，为什么不对？
生：一很小，20很多。
生：因为一里面只有一个1，20里面有二十个1 ，所以一不能等于20。
师：哈，好像绕口令！能用上“因为、所以”讲明理由，不简单！
生：因为老师写的两个数字不一样，左边是语文的一，右边是数学的20，所以不对。
师：你发现了左边是汉字的一，右边是阿拉伯数字的20。好厉害的小朋友！（笑声）
师：大家都认为老师写的是错误的。难道就没有一个同学认为是对的吗？（几个同学举手又放下）
师：有几个同学拿不定主意。这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！
不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始读书吧！（学生自由读书，教师巡视辅导）
师：好了，大家都读完两遍了，有的同学读完三遍了。现在，认为一等于20的同学请举手。
（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？
（生纷纷举手）
师：来，一起说——
生：一分钟！
师：哎呀，真聪明！（板书：分钟）这个20就是——
生：（整齐响亮地）20分钟！
师：（板书“分钟”，构成：一分钟=20分钟）对，就是20分钟。
请注意老师写字，希望大家和老师一起写。（师在“一分钟”上面板书“多睡”，学生跟着写。）老师在一分钟上面写了多睡两个字，想想看，“20分钟”的上面应该写什么字呢？
生：迟到。师：
对！来，小朋友们，请拿起笔和老师一起写这个词语。注意，写“迟”字的时候，要先写里面的“尺”字，再写外面的走字儿。
（板书：迟到；学生一起书写。巡视中发现“尺”字捺变为点的问题并及时纠正。
）构成如下板书：
多睡） （迟到）
一分钟 = 20分钟。
师：刚才还有几位小朋友没有举手，现在，认为我这个数学题对的举手？（还有一个学生没举手）请问你为什么不同意？
生：在语文课里，一等于20是对的；要是在数学课上一等于20就是不对的。
师：哈哈哈，你真不简单！你说得对。在语文上，如果没有“多睡、迟到、分钟”这些条件，也是不对的。现在，加上这些条件，你觉得对吗？
生：对了。师：其实，这里的等于，就是引起、就是导致的意思。元元多睡了一分钟，导致他迟到了20分钟。
聪明的小朋友现在一定能说出来为什么“一 = 20”了。抱歉，应该说，在这一课里，为什么一等于20了。
生：元元早上多睡了一分钟，上学的时候（师插话“上学路上”），上学路上，遇到红灯浪费了时间，（师插话：请把“浪费”换成“耽误”）遇到红灯耽误了时间，遇到公交车又耽误了时间……
师：注意，是没赶上公交车。
生：没赶上公交车又耽误了时间，只能走到学校，就迟到了20分钟。
师：说得多好啊！不但非常简单地说出了元元多睡了一分钟，结果迟到了20分钟的事情，而且还说出了元元上学路上发生的两件事。
师：好样的！请看大屏幕（上面出现课文第二段），这就是他说的第一件事。自由读读，看谁读得好。（学生自由读课文）
师：小朋友们不但读书的声音很甜美，而且读书的姿势很端正啊！赵老师为你们高兴！来，咱们一起读一遍！（生齐读课文）
师：谁能单独读一读让大家听听？
学生朗读课文，教师随时指导：“元元”的后一个字要读轻声；“很快地”的“地”字要读de）
师：读得不错，就两个字没读准！可以得a！谁敢和他比一比？
生：（朗读课文，“很快地”的“地”字又读成di）
师：请停一下。这个字念de。“很快地（de）”，跟老师读。
生：很快地（de）。
师：对，真好！大家跟着我一起读：很快地（de）。
生：（齐）很快地（de）。
师：请你接着读。（学生很流利地读完课文）
师：她只错了一个字。可以得“a＋”。学生面露惊讶）没见过“a＋”？就是这样的（板书：a＋）。a是一等的，a＋是更好的。谁能得“a＋＋”笑声）
学生纷纷举手要求读书，老师请一位学生读，读得很流利也很有感情）
师：不但流利，还很有感情！a++!掌声、笑声） 要是那个“早”字不读成翘舌音就可以得“a＋＋＋笑声）来，跟老师读。（连续纠正了三遍，学生终于把早字读正确了，赢得热烈的掌声）
师：谁觉得自己能得a 三个＋？！学生纷纷举手：“我能我能”）好啊！凡是有自信的同学都可以站起来读，看看你们这么多人能不能超过她！
生：能！（朗读课文）
师：老师很想给大家得“a 三个＋”，但是只能给你们得“a 两个＋”。
生：（齐）为什么？
师：大家读书的时候，声音整齐又响亮，没有任何错误。可是……请大家看看这一句：“他叹了口气，说……”一般人叹气的时候啊，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮的。
生：我知道了，我能读！
师：好，请你读！请注意，就从“他叹了口气……”开始读。
生：（声情并茂地朗读）
师：哇，你读得已经超过 “a＋＋＋的标准，那就是“a☆”！板书：
a☆。学生惊叹不已）了不起！声音压低了，速度放慢了。
谁还能得“a☆”？学生纷纷要求朗读）好啊，都想读。想读的就站起来，想读就读！
（十几个学生站起来读书）
师：啊，都可以得“a☆”了！老师相信，大家可以读得更好，可以得“a☆☆”读才能得“a☆☆”呢？
生：读得轻一点、慢一点、伤心一点。
师：嗬，你对课文中的元元同学是琢磨透了！那你来个伤心一点的！
生：“他叹了口气，说：‘唉——要是早一分钟就好了。’”
师：（走到该生面前）请问，你叫什么名字？在班级里朗读肯定是拔尖的，对不对？
生：（插嘴）他叫李涵淑，是语文班长！（笑声）
师：语文班长？哦，就是语文课代表吧。难怪朗读水平这么高！a，双星！
生：哇——！
师：别光“哇”，她朗读得好，因为有“绝招”，听出来没有啊？
生：她读错了，多了一个字。（笑声）
师：多了哪个字？
生：多了一个“唉——”笑声）
师：好样的，小耳朵真灵！不过，告诉你，她在这里多了一个字，不但不算错，而且要表扬！
她这是创造性地朗读！这也是她能得“a双星”的“绝招” ！不信你们也加一个“唉”字试试。
生：（纷纷在下面“唉”个不停，引起不断的笑声）
师：哈，见到了“绝招”都想用一用。不过，有些同学叹的气不大好。
为什么呢？因为叹气的时候总是笑眯眯的。想一想，谁伤心叹气的时候笑眯眯的？
（模拟笑眯眯的“唉——”笑声）来，大家一起叹叹气我看看。
生：（一起叹气）唉——（满脸稚气的凝重让人忍俊不禁）
师：哈，听到你们的叹气声，再看看你们显得特别伤心的表情，此时，我觉得你们一个个都是元元，正在那里叹气呢：“唉——要是早已分钟就好了！
”来，用用这个绝招，看看能不能读出“a双星”的水平！谁先来？（连续四个学生朗读都得了“a双星”，于是几乎所有学生都强烈要求朗读。
）师：大家都想读？那好，咱们就一起读！我相信全班同学都能得到“a双星”！
生：（全班齐读，声情并茂。老师带头鼓掌，掌声四起。）
师：来，我们用这个方法读下一段。（投影出示课文第三段）先练练吧。
生：（自发地齐读）“他等了好一会儿……车子开了。他又叹了口气，说：“唉——要是早一分钟就好了。”（学生读完后就热烈鼓掌）
师：哈哈，自己给自己掌声，好热烈啊！（笑声）该热烈一点，因为你们读得太好了，应该得到热烈的掌声！来，再来一次掌声！（热烈的鼓掌和欢笑声）
大家把元元说的话读得非常有感情，那么，元元心里想的大家能读好吗？
生：能——！
师：呵，信心十足啊！请看大屏幕！（投影出示课文第一段）谁来读？
下面基本上采用同样的激励方法，引导学生朗读了课文的第一段、第四段、第五段，气氛热烈，效果很好。略）
师：大家这么快就把课文读得正确流利有感情了，真是不简单！课文读好了，我想，课文中的字词嘛，对于在座的几十位聪明的小朋友来说，就是小儿科了！（笑声）
师：笑？不相信？
生：相——信！
师：好嘞！请看，这些就是本课的生字词！
（投影出示：丁零零闹钟叹气哈欠决定迟到后悔）读读看。（接下来是自由读、指名读、齐读，还让学生推选“胆子最小”的学生读，全部正确。
略）师：果然是“小儿科”！下面咱们做个游戏，喜欢做游戏吗？
生：喜欢！师：请拿出自己做的生字卡片（学生课前都做了生字卡），一张一张地读，读完后就摆在课桌上。看谁读得准，摆得快！
师：啊，都这样快！下面游戏开始！请根据老师的提示从卡片中找到一个字或者一个词！
师：（出示闹钟**）请问，它的名字在**？
生：（纷纷举起“闹钟”二字并大声诵读。）
师：哈，真快！再来。请看老师的样子找到一个字。（学元元后悔的样子——低着头）
生：（纷纷举起“悔”字并大声诵读。）
师：组词？生：后悔、后悔、后悔……
师：好啦好啦好啦，说两遍就可以啦！（笑声）请大家再听听老师发出的声音！唉——
生：（纷纷举起“叹”字并大声诵读）叹气、叹气。
师：哈，这次好！只读了两遍！（笑声）注意了，这次是我出字卡，请你们做动作啦！（出示“哈欠” ）谁来打个哈欠？
生：（多数学生都在打喷嚏，“阿嚏”不断，笑声不断）
师：哎呀，大家都没有感冒，干吗总是“阿嚏”呀？（笑声）注意哦，“阿嚏”说明你可能感冒了；而哈欠是困了想睡觉或者刚刚睡醒时才打的，不一定感冒！
来，请大家看看“语文班长”是怎样打哈欠的。（请学生上台表演打哈欠）
师：人家李涵淑打的这才叫哈欠。来，大家再打个哈欠我看看。（全班一片哈欠声、笑声）
师：孩子们，我看到有的同学是真的在打哈欠了！不好意思，咱们光顾着游戏了，下课的铃声已经“丁零零”地响过了。
生：骗人！（笑声）
师：哈哈，没有啊！呶，看看墙上的挂钟就知道了！老师耽误大家休息了，抱歉哦！
生：没关系！我们不休息！
师：那总要去一下洗手间吧？
生：不——去！（笑声）
师：你们的热情让我感动，但是，休息一下还是非常必要的！看看，小狗狗都休息了。
投影出示**：伴随着**的出现，《莫扎特摇篮曲》轻轻响起，在老师的示意下，学生都笑眯眯地趴在课桌上休息）
第二课时。师：上节课我们做了一个游戏，开心吧？
生：开——心！
师：现在，做第二个游戏。
生：耶——师：先别“耶——”笑声），下面的这个游戏是有点难度的！
生：我们不怕！
部编版一年级语文教学设计《一分钟》
一分钟 教学设计。课前透视 时间是最宝贵的。一分钟 一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了 分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自...
《一分钟》部编版一年级语文教学设计
一分钟 教学设计。教学目标 认识 钟 零 等 个生字，会写 欠 元 等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文。通过朗读 讨论 实践，链接生活，感受到时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。教学重点 识字，写字朗读。教学难点 通过课文的学习要让学生懂得 分秒必争 的道理。课前准备 生字新词卡片。练习纸。课前...
部编版一年级语文下册 精编 16一分钟 教案
16一分钟。1.认识 钟 元 等13个生字，会写 钟 元 等7个字 区分形近字 已 己 2.正确朗读课文，初步了解课文内容。运用学过的方法自主识字 掌握书写要领，正确书写生字。一 激趣导入，揭示课题。1.激趣导入。1 课件 时钟一分钟的嘀嗒声 引导学生数数，知道60秒就是1分钟。2 同桌合作，一人指...