部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教。
案【三篇】导读：本文部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。
教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？
你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：
沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？
童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：
读课文，划出生字。借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：
注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么**起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在**。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？
你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、**车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？
我们为什么称它为“快乐天地”？（这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？
读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？
我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。
）师引读。师：我们在沙滩上--师：
城堡周围--师：不知谁说了一句--师：接着又有人补充--师：
第三个小伙伴说--4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。
用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔。
王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。
）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读自然段，学生思考。
（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？
他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？
仿照自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读。
指名朗读。(三)小结回到课题，我们本课的童话指什么？(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。（五）板书设计10沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话篇二。
教学目标。1、能正确认读生字10个，描写其中5个生字，自主积累词语。2、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
3、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。教学重点、难点。
1、能正确朗读课文。能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。
2、能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。教学**生字卡片。
学生课前准备充分预习课文教学过程。
一)、谈话引入，揭示课题。1、板书：沙滩。
师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？2、出示句子：
这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始。
了我们有趣的活动。”指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。(读出快乐的语气)学习生字：垒、堡(与沙土有关)板书：城堡。
在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？板书：编织童话。
3、补充课题：4、沙滩上的童话(齐读课题)
师：现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！(二)、初读课文，学习字词，了解童话的内容。
1、小组检查读文，小组讨论：围绕着这座用沙子垒起的城堡，孩子们编了什么童话？
2根据学生交流，教师适时板书：攻城堡、炸魔王、救公主借助板书用一句话说一说童话的内容。
三)、学习课文，分角色朗读，感受孩子们编织童话的快乐。7、学习4——8节。(1)出示对话：
大家你一句，我一句：“这里住着一个**的魔王。”“他抢去了美丽的公主！”
你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。
1)指名读，组内分角色读。
2)引读：孩子们你一句，我一句编得可热火了：原来，在这座城堡是一座——里住着——，他抢走了——，公主正伤心地在——，于是我们成为了——来救公主。
学习生字：狠(在动物中狼的心肠最“狠”，把狼字上的一点去掉就是——)
过渡：这童话故事的开头编得很有趣，为了救公主，他们又会怎么编呢？
学习9——15小节(1)指名读。
2)引读：为了救出公主，我们想了很多方法，一个伙伴的方法是——，我的方法是——，最终我的方法得到——。请你用上这些动词告诉大家，他们是怎么救公主的。出示：挖装炸。
一群勇士()，终于救出了美丽的公主。
1)这方法让我们救出了公主，使我们不由得欢呼起来，我们欢。
呼——。孩子们会怎样欢呼，请你在小组内也你一言，我一句地欢呼几声。
孩子们你一言，我一句地欢呼起来：“”
2)再读9——15节，读出那股高兴劲。
过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！1、学习16——22小节。
1)齐读16——22小节。师：孩子们还在继续编着他们的童话呢，他们不但把自己当成了救公主的勇士(板书：孩子)，还把悄悄出现在他们身后的妈妈变成了——，板书：妈妈)
2)天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
指名读。(四)、说话练习，编织心中美丽童话。
1)在课文中孩子们想到了炸城堡的方法救公主，你有什么好方法也能攻下城堡救出公主？
2)用你的方法也来编一个童话故事。注意：把攻城堡的方法说清楚。
五)、复习字词。
1、读词语：**、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方。
2、指导书写：“挖”、“商”教学效果的反馈。
沙滩上的童话》这篇课文与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。
通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。教完《沙滩上的童话》后，给我的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚，课堂说话训练上受到了学生的欢迎，孩子们思维活跃，课后还对这个故事津津乐道。篇三教学目标【知识技能】
1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。（2）认识11个生字，会写8个字。
3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观】
1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。重点。
难点【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。第一课时（一）质疑导入。
1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”
师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。2.
同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。（二）识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。（1）出示第一行生字（课件出示）
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记。
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示第二行生字（课件出示）
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插**攻商驾轰驳赞？开展读字游戏。?**车读，再读。
小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。②**车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示）沙滩上的童话写了一个什么故事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
人教 部编版 二年级下册语文《沙滩上的童话》教案
沙滩上的童话 教案。一 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 读好对话，体会快乐。3 能学以致用，用给出的开头编故事。二 教学重难点 读好对话，体会快乐。能学以致用，用给出的开头编故事。三 教学课时。1课时。四 教学准备。课件。教学过程。1 导入 直接导入。师 同学们好，上课。今天我们一起...
部编二年级语文下册第4单元10沙滩上的童话
10 沙滩上的童话 教学设计。宁阳第二十中学小学部宿金霞。一 教学目标 1 学习本课生字新词，积累词汇。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。4 以读为主，抓住文中重点词句理解 体会小伙伴们纯真可爱。联系自身感受童年的天真 快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀...
部编版语文二年级下册《沙滩上的童话》教学设计
部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课 沙滩上的童话 第1课时 教材分析 沙滩上的童话 是 部编本 二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合...