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说课稿】一、说教材。
一）教材分析。
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真地对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
二）教学目标1.知识与技能：
1）会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。
2）朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。（3）展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。2.过程与方法：
1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。3.情感、态度与价值观：
1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。（三）教学重点、难点。
1.会认“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。2.
朗读课文，能读号人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
二、说学情。
二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。对于生字的教学，我重点讲述容易混淆的生字，同时，这样也可以从现在开始培养学生养成良好的预习及阅读习惯。
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但学生由于年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导在故事中体验情感。三、联系实际，说教学策略。
1.说教法。
1）阅读感悟（2）情境教学2.说学法。
1）交流合作学习法（2）读想结合法。
四、说教学过程。
一）质疑导入。“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生了什么故事呢？”
生动的故事本身就对孩子有很大吸引力，再加上疑问的色彩就更能体现故事的神秘感，让学生在猜想的过程中轻松地进入学习状态。
二）初读课文，整体感知。
学生可以用自己习惯的方式独立解决生字问题，然后我采取同桌互读的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，提高认读质量。
学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事？”学生可能出现几种答案：
孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等等，此时学生是对文本的内容初步的感受，因此回答会比较零散。我通过适时板书和语言上的指导，查漏补缺，帮助学生整体感知课文。
三）再读课文，体会乐趣。
1.要求学生再读课文，勾画出不明白的词语，小组内先进行交流。
趁机出示“**”“编织”“补充”“反驳”“赞赏”等词语，由学生试着说出他们所理解的意思，然后我加以补充或纠正，为学生更好的理解课文扫除障碍。
2.在阅读教学中，先听录音。这样既让学生在正确引导下发现文章的内部联系，又让学生感受到了文中的情感在朗读时的集中体现。
“补充”“转眼间”“反驳”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时激烈、热闹、快乐，体会孩子们的情感变化。我通过语言的引导，让学生体会到孩子们童年生活的快乐以及善良纯真。
3.然后让学生小组内朗读，并交流，试着找出这个童话让你感动的地方，或者你最喜欢的部分，并能说出理由。继续进行全班交流。
4.自由品读，体会文中孩子的乐趣。
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5.分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文，可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动的表演。
四）在实践中提升语言能力。
1.作者是怎样运用语言为我们营造一个美丽的童话故事的？此时也让学生展开讨论，使得每一个学生都有表达以及更深层次的挖掘文本的意思。
2.接下来，要求学生借助板书，概括故事内容。
3.要求学生一个小组为单位进行比赛，美美地品读课文，看哪个小组读得棒。这样可以激发学生的积极性，达到较好的效果。五、说板书。
沙滩上的童话成勇士（孩子）
编织童话攻城堡快乐童年炸魔王。
救公主（妈妈）
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人教部编版小学二年级下册语文 教案1 10沙滩上的童话
最新人教部编版小学下册语文精品资料设计。沙滩上的童话 教学设计。教学要求。1.会认 会写本课的生字。积累新词。2.积累词语，帮助学生理解课文 现的 等词语的意思。3.正确 流利 有感情地朗读课文，理解课文内容。4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐。重点难点。1.学会本课的生字，积累...
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